语文工具论
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作者顾之川
出版社广西教育出版社
ISBN9787543584280
出版时间2018-09
装帧平装
开本16开
定价50元
货号25479422
上书时间2024-11-03
商品详情
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导语摘要
商品简介
本书论述了语文工具论的内涵、对语文工具论的不同看法以及如何全面理解语文工具论；从中国语文教育发展史的角度，梳理语文工具论的来源、形成及发展变化；分析语文讨论、文学教育、人文论和新课程等对语文工具论的诸多影响；结合课程设计、教材编写、教学实施、考试评价和教师发展等，对如何落实语文工具论提出了一些看法。
本书注重梳理前人相关成果，力求以史为鉴、史论结合，进行学理性分析，以期为进一步深化我国语文教育、教学改革提供若干思路。
作者简介
目录
目 录
绪 论 / 1
第一章 何为语文工具论 / 7
第一节 语文工具论的内涵 / 8
一、工具性是语文学科的基本属性 / 8
二、工具论是语文教育的指导思想 / 19
第二节 对工具论的不同看法 / 29
一、语文讨论质疑工具论 / 29
二、工具论何以引起争议 / 30
第三节 如何全面理解工具论 / 36
一、工具性与政治性 / 36
二、工具性与思想性 / 37
三、工具性与人文性 / 40
四、工具性与文学性 / 41
五、工具性与综合性 / 42
第二章 语文工具论的形成 / 45
第一节 语文工具论的滥觞（古代）/ 46
一、古代语文教育的主要特点 / 47
二、古代语文教育的有益启示 / 62
第二节 语文工具论的草创（近代 ）/ 65
语文工具论
2
一、近代语文教育的发展历程 / 65
二、近代语文教育的重要进展 / 76
三、近代语文教育的主要特点 / 83
四、近代语文教育的有益启示 / 96
第三节 语文工具论的形成（1950—1966）/ 111
一、学习语文成为政治任务 / 111
二、工具论成为语文指导思想 / 113
三、汉语、文学分科教学实验 / 116
第四节 语文工具论的复苏（1979—2000）/ 118
一、语文教育界拨乱反正 / 118
二、重新确立工具论地位 / 120
三、语文高考的导向 / 121
第三章 语文工具论受到的挑战 / 126
第一节 语文大讨论的冲击 / 127
一、大讨论的基本情况 / 127
二、对语文教育的批评 / 131
三、语文教育界的回应 / 137
四、语文大讨论的影响 / 145
第二节 文学教育的影响 / 150
一、我国古代的文学教育 / 150
二、我国近代的文学教育 / 151
三、新中国初期的文学教育 / 152
四、新时期文学教育的复苏 / 154
五、语文界对文学教育的反思 / 156
第三节 语文人文论的兴起 / 159
一、中国文化的人文传统 / 160
二、人文论产生的背景 / 165
三、人文论的主要内容 / 170
四、人文论的主要局限 / 175
目 录
3
第四节 语文新课程的融合 / 185
一、反思基础教育语文新课改 / 185
二、工具性与人文性实现融合 / 186
三、给语文教学带来的影响 / 188
四、语文界对课程标准的反思 / 191
第四章 语文工具论的实施 / 196
第一节 课程设计 / 197
一、课程设计须立足语文实际 / 197
二、语文教育先驱的有益启示 / 197
三、语文课程体现国家意志 / 200
第二节 教材编写 / 202
一、统编—多纲多本—统编 / 203
二、我国中小学语文教材现状分析 / 207
三、关于语文教材改革的初步设想 / 223
四、对语文教材编写机制的思考 / 236
第三节 教学实施 / 240
一、语文教学的指导思想 / 240
二、教师如何使用教科书 / 245
三、树立语文工具论意识 / 250
第四节 考试评价 / 257
一、语文考试改革的背景 / 258
二、语文考试改革的指导思想 / 259 三、美国 ACT 测试的启示 / 262
四、2017 年高考语文改革 / 267 五、语文考试的发展趋势 / 271 第五节 教师素养 / 274
一、语文教师的人格修养 / 274
二、语文教师的基本素养 / 276
三、语文教师的专业发展 / 280
语文工具论
4
四、阅读与教师专业发展 / 282
结 语 / 288
一、本书的基本结论 / 288
二、未来语文教育展望 / 292
参考文献 / 296 后 记 / 301
内容摘要
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