初中物理/题根
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作者于玲 主编，杨辉霞 等编著
出版社山西教育出版社
ISBN9787544065238
出版时间2015-01
装帧平装
开本16开
定价29元
货号23640945
上书时间2024-11-02
商品详情
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导语摘要
题根不要求学生解那么多的题。不管是数学、物理、生物还是化学，按照题根由简到繁的认知过程，它把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，把未知转化为已知。一句话，题根的思想就是化难为易，这就是题根思想带给学习者的效益。这套“题根丛书”是研究性学习的一种案例教材，它不刻意强调知识的覆盖性，它特别强调思维过程的完整性、合理性和中学生的可接受性。
每一篇含如下五个部分：
（1）题根案例。选择一个浅显易懂、引人入胜的例子（科学典故、科学实验、与生产生活相联系的值问题、能说明题根主题的叙事性情节）作为课题引伸、拓展的锲子；选择一个拥有基本知识、综合性好、具有典型意义的物理试题，进行知识解析、考点分析、易错点剖析。
（2）理论基础。系统总结、归纳和运用本题根所需要的各项基本知识。
（3）考场精彩。从历届中考题（或备考题）中选择一些能够体现本题根应用价值的试题，并给出符合题根思想的解析。
（4）题根拓展。以本题根为基础，向有解题或思维价值的方向延伸或推广，力求覆盖尽可能多的重要知识点或考点。
（5）题根精练。少而精，给出内容覆盖好的对应考题让学生巩固训练，并附优秀的参考答案。
作者简介
于玲，中学高级教师，山西省、太原市学科带头人，骨干教师，从事物理教学研究工作十年。山西省首届实验操作考试命题人之一，太原市首届中考命题人之一，所带班级连续十年多名学生荣获全国应用物理知识竞赛全国一等奖，同时连续十年获得全国物理竞赛优秀辅导教师奖。在省级杂志、报刊上发表论文百余篇。主编、参编教辅用书几十本。
目录
题根1 五年中考，看一个题根（动态电路）/001
题根2 机械运动，向测量寻根/011
题根3 声现象，向振动寻根/020
题根4 物态变化，向温度变化寻根/029
题根5 光现象，向光的传播规律寻根/038
题根6 凸透镜成像，向光的折射规律寻根/048
题根7 质量和密度，向质量和体积的比寻根/058
题根8 力，向物体间相互作用寻根/069
题根9 运动和力，向牛顿定律寻根/078
题根10 压强，向压力的作用效果寻根/088
题根11 浮力，向阿基米德原理寻根/100
题根12 功和机械能，向能量转化的量度寻根/110
题根13 简单机械，向杠杆寻根/120
题根14 内能，向分子运动寻根/130
题根15 内能的利用，向能量的转化和转移寻根/139
题根16 电流和电路，向电荷的定向运动寻根/147
题根17 电压电阻，向电流形成的原因寻根/156
题根18 欧姆定律，向电流、电压、电阻的关系寻根/166
题根19 电功率，向消耗电能的快慢寻根/177
题根20 生活用电，向安全用电寻根/189
题根21 电与磁，向电流磁效应寻根/196
题根22 信息的传递，向电磁波传播寻根/207
题根23 能源与可持续发展，向能源合理开发利用寻根/214
答案/222
内容摘要
题根不要求学生解那么多的题。不管是数学、物理、生物还是化学，按照题根由简到繁的认知过程，它把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，把未知转化为已知。一句话，题根的思想就是化难为易，这就是题根思想带给学习者的效益。这套“题根丛书”是研究性学习的一种案例教材，它不刻意强调知识的覆盖性，它特别强调思维过程的完整性、合理性和中学生的可接受性。
每一篇含如下五个部分：
（1）题根案例。选择一个浅显易懂、引人入胜的例子（科学典故、科学实验、与生产生活相联系的值问题、能说明题根主题的叙事性情节）作为课题引伸、拓展的锲子；选择一个拥有基本知识、综合性好、具有典型意义的物理试题，进行知识解析、考点分析、易错点剖析。
（2）理论基础。系统总结、归纳和运用本题根所需要的各项基本知识。
（3）考场精彩。从历届中考题（或备考题）中选择一些能够体现本题根应用价值的试题，并给出符合题根思想的解析。
（4）题根拓展。以本题根为基础，向有解题或思维价值的方向延伸或推广，力求覆盖尽可能多的重要知识点或考点。
（5）题根精练。少而精，给出内容覆盖好的对应考题让学生巩固训练，并附优秀的参考答案。
主编推荐
于玲，中学高级教师，山西省、太原市学科带头人，骨干教师，从事物理教学研究工作十年。山西省首届实验操作考试命题人之一，太原市首届中考命题人之一，所带班级连续十年多名学生荣获全国应用物理知识竞赛全国一等奖，同时连续十年获得全国物理竞赛优秀辅导教师奖。在省级杂志、报刊上发表论文百余篇。主编、参编教辅用书几十本。
精彩内容题根11 浮力，向阿基米德原理寻根
在我国古代，虽然人们不知道阿基米德，但对浮力的认识早在2500多年前的《墨经》中就有记载，历史上也有不少有趣的故事。听说过曹冲称象的故事吗?把大象牵到一艘大船上，船就要沉下去一些，在船身与水面交汇处的船舷上画一条线，然后把大象赶上岸，船就要浮起来一些，接着往船上装石头，等船下沉到画线的地方为止。我们称一称石头的重量。石头有多重，大象就有多重。用这个方法果然称出了大象的重量。曹冲为什么可以用石头的质量来替代大象的质量呢?为什么石块的重量就是大象的重量?题根14 内能，向分子运动寻根
三、温度、内能和热量的区别和联系
1.区别
（1）温度：用来表示物体冷热程度的物理量。从分子动理论观点看，温度是物体分子平均动能的标志。
（2）内能：在热学中，内能是指物体内部所有分子动能和分子势能的总和。所以物体的内能跟物体的质量、温度、体积、状态都有关系。内能是状态量。
（3）热量：指热传递过程中内能的改变量。单位：焦耳（J）。热量是一个过程量，在热传递过程中物体内能的变化不能用功量度，只能用热量来量度。要用“吸收”或“放出”表述，不能用“含有”“具有”“增加”“减少”来表述。
2.联系
（1）温度升高时内能会增加，但不一定吸收热量，如：钻木取火，摩擦生热。
（2）吸收或放出热量时内能会变化，但温度不一定改变，如：冰熔化时要吸收热量，内能增加，温度却保持不变；水凝固成冰时要放出热量，内能减少，温度也保持不变。
（3）内能增加时温度不一定升高，如：晶体熔化时要吸收热量，内能增加，温度保持不变。
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