学前教育简史 第2版

学前教育史是学前教育专业的基础课程，它有利于引导学生初步了解学前教育发展的基本历程和思想演进，有利于打开学生学习学前教育专业的宏观视野，有利于提升学生思考学前教育专业问题时的历史意识，从而奠定其学习学前教育基本理论的基础。
本书力图做到提纲挈领，把中外学前教育发展历程中出现的基本问题、主要事件、重要制度、核心思想等简明扼要地呈现出来，便于学生能够清晰地掌握基本史实。同时，本书努力尝试在史实基础上引导学生史识的提升。学习学前教育史，不仅要学生了解学前教育发展中的历史事实，而且需要其在了解历史事实的基础上，形成一种对历史的见识。
本书分为两个篇章：个篇章为：中国古代学前教育实践、中国古代学前教育思想、清末学前教育的近代转折、民国时期学前教育的演进、近现代学前教育家的教育思想、中国共产党领导下的革命根据地学前教育。第二个篇章为：外国古代学前教育实践、古代西方学前教育思想、近代欧美主要国家和日本的学前教育发展、近代西方学前教育思想、现代欧美主要国家和日本的学前教育发展、现代西方学前教育思想。

李召存，华东师范大学学前教育学系教授、博导，副系主任，中国教育学会学前教育专委会副理事长，中国学前教育研究会基本理论专委会委员。主要研究兴趣包括学前教育基本理论、幼小衔接、幼儿园课程、学前教育史等。曾主持“学前教育变革的文化适宜性研究”“学前教育课程发展指导框架的国际比较研究”等全国教科规划课题和教育 部人文社科多项课题。相关成果包括专著《追寻课程政策背后的教育意义：基于学前课程纲要的国际比较研究》、学术论文《以儿童为本：走向“为了儿童”与“基于儿童”的整合》《我国学前教育史研究70年回顾与展望》《迈向高质量教育时代的幼小衔接》等。

祝贺，华东师范大学教育学部副教授，教育学博士。主要研究方向为美国教育史、儿童史。2011—2012年公派美国威斯康星大学麦迪逊分校访问，2013年北京师范大学博士毕业。主持全国教育科学规划国家青年课题等各类课题5项，参与省部级以上课题多项。出版专著《美国公共学校种族隔离的终结》（受国家出版基金资助再版）、《教育与美国儿童福利改善》，教材《外国学前教育史》《学前教育简史》，主译“新汉译世界高等教育名著丛书”《教育的意义》，并在《教育研究》《比较教育研究》《教育发展研究》《学前教育研究》等刊物发表学术论文20余篇。

章　中国古代学前教育实践 
节  古代的胎教
第二节  古代的家庭教育
第三节  古代的慈幼

第二章　中国古代学前教育思想
节  贾谊的早期教育思想
第二节  颜之推的家庭教育思想
第三节  朱熹的儿童教育思想
第四节  王守仁的儿童教育思想

第三章　清末学前教育的近代转折
节  清末学前教育近代转折的历史背景
第二节  近代西方学前教育观念的传入与国人的探索
第三节  清末蒙养院制度的确立
第四节  清末学前教育的实施

第四章　民国时期学前教育的演进
节  学前教育思潮的传播与发展
第二节  学前教育制度的发展
第三节  学前教育实践的发展

第五章　近现代学前教育家的教育思想
节  陈鹤琴的学前教育思想
第二节  张雪门的学前教育思想
第三节  张宗麟的学前教育思想

第六章　中国共产党领导下的革命根据地学前教育
节  苏区的学前教育
第二节  抗日民主根据地的学前教育
第三节  解放战争时期解放区的学前教育

第七章　外国古代学前教育实践 
节  古代东方国家的学前教育 
第二节  古希腊的学前教育
第三节  古罗马的学前教育
第四节  西欧中世纪的学前教育

第八章　古代西方学前教育思想
节  柏拉图的学前教育思想
第二节  亚里士多德的学前教育思想
第三节  昆体良的学前教育思想

第九章　近代欧美主要国家和日本的学前教育发展
节  近代英国的学前教育发展
第二节  近代法国的学前教育发展
第三节  近代德国的学前教育发展
第四节  近代美国的学前教育发展
第五节  近代俄国的学前教育发展
第六节  近代日本的学前教育发展

第十章　近代西方学前教育思想
节  夸美纽斯的学前教育思想
第二节  卢梭的学前教育思想
第三节  欧文的学前教育思想
第四节  福禄贝尔的学前教育思想

第十一章　现代欧美主要国家和日本的学前教育发展
节  现代英国的学前教育发展 
第二节  现代法国的学前教育发展
第三节  现代德国的学前教育发展
第四节  现代美国的学前教育发展
第五节  现代俄国的学前教育发展
第六节  现代日本的学前教育发展

第十二章　现代西方学前教育思想
节  杜威的儿童教育思想
第二节  蒙台梭利的幼儿教育思想
第三节  皮亚杰的儿童发展与教育思想

主要参考文献

学前教育史是学前教育专业的基础课程，它有利于引导学生初步了解学前教育发展的基本历程和思想演进，有利于打开学生学习学前教育专业的宏观视野，有利于提升学生思考学前教育专业问题时的历史意识，从而奠定其学习学前教育基本理论的基础。
本书力图做到提纲挈领，把中外学前教育发展历程中出现的基本问题、主要事件、重要制度、核心思想等简明扼要地呈现出来，便于学生能够清晰地掌握基本史实。同时，本书努力尝试在史实基础上引导学生史识的提升。学习学前教育史，不仅要学生了解学前教育发展中的历史事实，而且需要其在了解历史事实的基础上，形成一种对历史的见识。
本书分为两个篇章：个篇章为：中国古代学前教育实践、中国古代学前教育思想、清末学前教育的近代转折、民国时期学前教育的演进、近现代学前教育家的教育思想、中国共产党领导下的革命根据地学前教育。第二个篇章为：外国古代学前教育实践、古代西方学前教育思想、近代欧美主要国家和日本的学前教育发展、近代西方学前教育思想、现代欧美主要国家和日本的学前教育发展、现代西方学前教育思想。

李召存，华东师范大学学前教育学系教授、博导，副系主任，中国教育学会学前教育专委会副理事长，中国学前教育研究会基本理论专委会委员。主要研究兴趣包括学前教育基本理论、幼小衔接、幼儿园课程、学前教育史等。曾主持“学前教育变革的文化适宜性研究”“学前教育课程发展指导框架的国际比较研究”等全国教科规划课题和教育 部人文社科多项课题。相关成果包括专著《追寻课程政策背后的教育意义：基于学前课程纲要的国际比较研究》、学术论文《以儿童为本：走向“为了儿童”与“基于儿童”的整合》《我国学前教育史研究70年回顾与展望》《迈向高质量教育时代的幼小衔接》等。

祝贺，华东师范大学教育学部副教授，教育学博士。主要研究方向为美国教育史、儿童史。2011—2012年公派美国威斯康星大学麦迪逊分校访问，2013年北京师范大学博士毕业。主持全国教育科学规划国家青年课题等各类课题5项，参与省部级以上课题多项。出版专著《美国公共学校种族隔离的终结》（受国家出版基金资助再版）、《教育与美国儿童福利改善》，教材《外国学前教育史》《学前教育简史》，主译“新汉译世界高等教育名著丛书”《教育的意义》，并在《教育研究》《比较教育研究》《教育发展研究》《学前教育研究》等刊物发表学术论文20余篇。