训诂学视角下的现代汉语辞书释义研究

本书为浙江省社科项目结项成果，以《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》《新华词典》这三部使用广、影响的现代汉语辞书作为研究对象，运用训诂原理和训诂方法，结合现代汉语实际，全面系统地抉发和纠正现代汉语辞书在释义、义项、义例等方面存在的错误和问题。

本书为浙江省社科项目结项成果，以《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》《新华词典》这三部使用最广、影响最大的现代汉语辞书作为研究对象，运用训诂原理和训诂方法，结合现代汉语实际，全面系统地抉发和纠正现代汉语辞书在释义、义项、义例等方面存在的错误和问题。

周掌胜（著），1962年生，浙江杭州人。杭州师范大学人文学院教授。主要从事古代汉语、国学概论、中国文化概论等课程的教学和训诂学、辞书学的研究，在《中国语文》、《古汉语研究》等刊
物发表文章80余篇，出版《同义复词研究与语文辞书编纂》等专著2部，主持及参与各级各类课题20余项。

目 录

章 训诂学与语文辞书编纂

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001

节 传统文献中的训诂成果

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001

一、文献注释

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002

二、字典辞书

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004

三、笔记札记

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007

第二节 训诂成果能提高语文辞书编纂质量

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009

一、有助于发现辞书的立目问题

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009

二、有助于处置辞书的释义问题

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012

三、有助于解决辞书的书证问题

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020

第二章 训诂学与现代汉语辞书的释义

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025

节 现代汉语辞书的释义原则

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025

一、准确性原则

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026

二、简明性原则

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026

三、概括性原则

/

026

四、系统性原则

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027

第二节 现代汉语辞书的释义问题

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027

一、释义不够确切

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027

二、释义不够简明

/

097

三、释义缺少照应

/

132

001

目 录四、括注不合实际

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155

第三章 训诂学与现代汉语辞书的义项

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159

节 现代汉语辞书的义项要求

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159

一、义项要完备

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159

二、义项要严密

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160

三、义项间要有区别

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160

第二节 现代汉语辞书的义项问题

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161

一、义项缺漏

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161

二、义项冗余

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178

三、义项分合不当

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181

第四章 训诂学与现代汉语辞书的例证

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189

节 现代汉语辞书的词例问题

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189

一、词例不够充足

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189

二、词例不够贴切

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193

三、词例缺少照应

/

194

第二节 现代汉语辞书的义例问题

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197

一、释义跟词例不相一致

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197

二、词例与释义缺少对应

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199

第五章 语文辞书的训诂义和辞书义

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204

节 区分训诂释义和辞书释义

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204

一、训诂释义和辞书释义的目的

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204

二、训诂释义和辞书释义的特点

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205

三、训诂释义和辞书释义的作用

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205

002

训诂学视角下的现代汉语辞书释义研究第二节 鉴别取舍训诂释义

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206

一、避免随文释义

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206

二、避免断章取义

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207

三、避免文白夹杂

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210

主要参考文献

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212

语词索引

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215

本书为浙江省社科项目结项成果，以《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》《新华词典》这三部使用广、影响的现代汉语辞书作为研究对象，运用训诂原理和训诂方法，结合现代汉语实际，全面系统地抉发和纠正现代汉语辞书在释义、义项、义例等方面存在的错误和问题。

周掌胜（著），1962年生，浙江杭州人。杭州师范大学人文学院教授。主要从事古代汉语、国学概论、中国文化概论等课程的教学和训诂学、辞书学的研究，在《中国语文》、《古汉语研究》等刊
物发表文章80余篇，出版《同义复词研究与语文辞书编纂》等专著2部，主持及参与各级各类课题20余项。

章

训诂学与语文辞书编纂

训诂是对古代文献语言的解释,训诂学是研究训诂的学问,即 “对

零散的、感性的训诂现象作理论上的归纳和总结,揭示规律,阐述义

例,总结方法手段,用以指导训诂实践”①。因而传统语文辞书是在训

诂学研究基础上发展起来的,它们是训诂学研究成果的反映。

节 传统文献中的训诂成果

中国传世典籍的训诂成果浩如烟海、丰富多样,是后世弥足珍贵的

文化遗产。对这些训诂成果的收集、整理、运用始终为训诂研究者所重

视。现代训诂学的奠基人之一黄侃指出, “不明本有训诂,不能说字;

不知后起训诂,则不能解文章而观文为说”②,提出了 “本有之训诂”

与 “后起之训诂”,后又相继提出 “独立之训诂”与 “隶属之训诂”,

“说字之训诂”与 “解文之训诂”等概念。胡朴安则将传统训诂成果分

为

“尔雅派之训诂”、“传注派之训诂”、“释名派之训诂”、“方言派之训

诂”四类。③ 陆宗达在其 《训诂简论》“训诂的内容”下分为 “保存在注

释书和训诂专书中的训诂内容”、“保存在文献正文中的训诂内容”两大

类。④ 周大璞认为: “从西汉开始,训诂有了更大的发展,确立了两种

基本的体式,即随文释义的注疏和通释语义的专著。”① 其 《训诂学要

略》在 “训诂体式”部分即据此分为 “随文释义的注疏”、“通释语义的

专著”两类。许嘉璐 《故训汇纂序》指出: “昔时训诂学的成果,是后

来训诂实践的资粮。其存在形式主要是三种:字典辞书,文献注释,笔

记札记。”② 相较而言,我们认为这个概括比较简明全面,故将此节的

大小标题按此分类列举