游戏的价值——教育游戏的设计与应用研究

教育游戏自20世纪90年代以来已经成为教育技术领域的研究热点，人们希望借助游戏能够让学习更有趣，从而激发学习动机，进而培养核心素养。本书是北京大学教育学院学习科学实验室尚俊杰团队基于近十年的教育游戏研究撰写的专著，全书分四编，共11章。本书首先基于马克思的“三大社会形态”理论，分析了教育游戏的思想渊源和发展脉络，并探讨了教育游戏的研究现状和核心价值；其次探讨了游戏在问题解决能力、探究能力、创造力方面的价值；然后论述了基于学习科学视角的教育游戏，并详细介绍了学习科学实验室开展的若干游戏的设计与应用研究；后分析了教育游戏在在线教育方面的价值，以及教育游戏面临的困难和障碍、应对措施及未来发展趋势，并且指出了未来教育的发展方向——“新快乐教育”。
本书非常适合教育游戏（包括游戏化学习）研究者使用，也适合作为教育游戏课程教材和参考书使用，同时适合对教育游戏感兴趣的管理者、研究者和实践者参考使用。

目  录

编   教育游戏的历史与现状 / 1
章  教育游戏的思想渊源与发展脉络 / 2
节  萌芽：自然经济社会中游戏对教育出现的孕育 / 3  第二节  冲突：商品经济社会中游戏对教育异化的转变 / 12 第三节  融合：时间经济社会中游戏对教育回归的召唤 / 27 第四节  结论和启示 / 30
第二章  教育游戏的研究现状与核心价值 / 33
节  教育游戏的概念 / 34
第二节  教育游戏的研究与应用现状 / 40
第三节  教育游戏的三层核心价值 / 51
第四节  利用教育游戏重塑学习方式 / 62

第二编   教育游戏与高阶能力 / 67
第三章  教育游戏与问题解决能力 / 68
节  问题解决能力 / 69
第二节  游戏支持下的问题解决能力培养 / 74
第三节  游戏化建构主义学习环境 / 77
第四节  VISOLE 的设计与实现 / 84
第五节  VISOLE 的应用与评估 / 91
第六节  结论与讨论 / 106
第四章  教育游戏与探究能力 / 109
节  探究能力 / 110
第二节  游戏支持下的探究能力培养 / 115
 
游戏的价值
教育游戏的设计与应用研究

第三节  游戏化探究学习课程的理论基础 / 121
第四节  游戏化探究学习课程的设计研究 / 125
第五节  游戏化探究学习课程的实验研究 / 128
第六节  游戏化网络课程的设计与应用研究 / 136
第七节  研究结论与讨论 / 145
第五章  教育游戏与创造力 / 151
节  创造力 / 152
第二节  游戏支持下的创造力培养 / 157
第三节  游戏化创造力培养课程的理论基础 / 160
第四节  游戏化创造力培养课程的设计研究 / 165
第五节  游戏化创造力培养课程的实验研究 / 168
第六节  研究结论与讨论 / 176
本章附录：《走进创造力——五彩蜡笔画出缤纷世界》 / 181

第三编   教育游戏与学习科学 / 187
第六章  基于学习科学视角的教育游戏研究 / 188
节  学习科学 / 189
第二节  认知与教育神经科学 / 199
第三节  学习科学视角下教育游戏的设计依据 / 209
第四节  学习科学视角下教育游戏的特性及设计模型 / 220 第七章  算术游戏设计与应用研究 / 225
节  小学数学学习 / 226
第二节  游戏支持下的小学数学学习 / 233
第三节  游戏化设计原则 / 237
第四节  算术游戏的设计与实现 / 239
第五节  算术游戏的应用与评估 / 245
第六节  讨论与总结 / 250
第八章  分数游戏设计与应用研究 / 254
节  分数学习 / 255
 
目   录    
第二节  游戏支持下的分数学习 / 258
第三节  游戏化学习体验理论框架 / 261
第四节  分数游戏的设计与实现 / 263
第五节  分数游戏的应用与评估 / 271
第六节  结论与讨论 / 275
第九章  空间游戏设计与应用研究 / 278
节  折叠与展开学习 / 280
第二节  游戏支持下的折叠与展开学习 / 283
第三节  教育游戏设计理论框架 / 289
第四节  空间游戏的设计与实现 / 292
第五节  空间游戏的应用与评估 / 298
第六节  结论与讨论 / 302

第四编   教育游戏的未来发展 / 305
第十章  教育游戏与在线教育 / 306
节  在线教育 / 307
第二节  游戏化与在线教育 / 312
第三节  游戏化设计模型及框架 / 320
第四节  游戏化 MOOC 的设计与实现 / 324
第五节  游戏化 MOOC 的应用与评估 / 328
第六节  结论与讨论 / 334
第十一章  教育游戏面临的困难及未来发展趋势 / 336
节  教育游戏面临的三层困难和障碍 / 337
第二节  克服困难和障碍的应对措施 / 345
第三节  教育游戏的未来发展趋势 / 355
第四节  新快乐教育：未来教育的发展方向 / 370

后记：我的教育游戏研究之路( 2004—2022 )   / 380
致   谢 / 408

教育游戏自20世纪90年代以来已经成为教育技术领域的研究热点，人们希望借助游戏能够让学习更有趣，从而激发学习动机，进而培养核心素养。本书是北京大学教育学院学习科学实验室尚俊杰团队基于近十年的教育游戏研究撰写的专著，全书分四编，共11章。本书首先基于马克思的“三大社会形态”理论，分析了教育游戏的思想渊源和发展脉络，并探讨了教育游戏的研究现状和核心价值；其次探讨了游戏在问题解决能力、探究能力、创造力方面的价值；然后论述了基于学习科学视角的教育游戏，并详细介绍了学习科学实验室开展的若干游戏的设计与应用研究；后分析了教育游戏在在线教育方面的价值，以及教育游戏面临的困难和障碍、应对措施及未来发展趋势，并且指出了未来教育的发展方向——“新快乐教育”。
本书非常适合教育游戏（包括游戏化学习）研究者使用，也适合作为教育游戏课程教材和参考书使用，同时适合对教育游戏感兴趣的管理者、研究者和实践者参考使用。