高海拔地区学生认知心理机制研究

书稿对高海拔地区的学生心理认知从科学以及结构功能等角度进行了系统研究。通过眼动和事件相关电位技术对青海高海拔地区学生的认知策略、认知整体性、认知风险决策、认知控制进行实证探索。研究发现:高海拔地区学生依赖于主动性认知控制。高注意力集中水平对主动性认知控制具有促进作用，书稿丰富了认知控制的理论，为促进高海拔低氧世居人群保护大脑结构和功能，提高主动性认知控制能力提供理论支持。为进一步了解主动性认知控制和反应性认知控制的加工机制提供了脑电依据。书稿也有很强的应用价值，根据大脑认知特点为高原教育实施相应的教学方法提供数据支持，提高高原脑科学的关注度，为高海拔地区人群合理利用脑提供依据。同时书稿探究注意和奖励在认知控制中的加工过程，有利于理解人类的适应性行为，对高海拔地区人群的生存与发展具有十分重要的意义。

书稿对高海拔地区的学生心理认知从科学以及结构功能等角度进行了系统研究。通过眼动和事件相关电位技术对青海高海拔地区学生的认知策略、认知整体性、认知风险决策、认知控制进行实证探索。研究发现:高海拔地区学生依赖于主动性认知控制。高注意力集中水平对主动性认知控制具有促进作用，书稿丰富了认知控制的理论，为促进高海拔低氧世居人群保护大脑结构和功能，提高主动性认知控制能力提供理论支持。为进一步了解主动性认知控制和反应性认知控制的加工机制提供了脑电依据。书稿也有很强的应用价值，根据大脑认知特点为高原教育实施相应的教学方法提供数据支持，提高高原脑科学的关注度，为高海拔地区人群合理利用脑提供依据。同时书稿探究注意和奖励在认知控制中的加工过程，有利于理解人类的适应性行为，对高海拔地区人群的生存与发展具有十分重要的意义。

书稿对高海拔地区的学生心理认知从科学以及结构功能等角度进行了系统研究。通过眼动和事件相关电位技术对青海高海拔地区学生的认知策略、认知整体性、认知风险决策、认知控制进行实证探索。研究发现:高海拔地区学生依赖于主动性认知控制。高注意力集中水平对主动性认知控制具有促进作用，书稿丰富了认知控制的理论，为促进高海拔低氧世居人群保护大脑结构和功能，提高主动性认知控制能力提供理论支持。为进一步了解主动性认知控制和反应性认知控制的加工机制提供了脑电依据。书稿也有很强的应用价值，根据大脑认知特点为高原教育实施相应的教学方法提供数据支持，提高高原脑科学的关注度，为高海拔地区人群合理利用脑提供依据。同时书稿探究注意和奖励在认知控制中的加工过程，有利于理解人类的适应性行为，对高海拔地区人群的生存与发展具有十分重要的意义。