学习通用设计与聋人大学课程建设

前 言

学习通用设计(universal design for learning,UDL) 是“通用设计”(universal design) 这一理念在学习领域的具体应用。通用设计的核心是普适性的产品和环境设计, 旨在使产品和环境能够最大限度地方便所有人(包括残障人士) 使用, 而在使用过程中无须再做任何调整, 或者增加其他补充性的专门设计。后来, 这种理念被应用到了教育领域, 就产生了“学习通用设计” 这一概念。美国特殊技术应用中心将“学习通用设计” 定义为一种课程框架, 包括教学目标、教学方法、教材和评估等。
由于听力损失程度、受教育背景和口语康复效果等诸多因素的影响, 聋人大学生群体在课程学习过程中具有个体差异大的特点。所以, 为使每一个学生都得到充分的发展, 在课程建设中, 我们有必要运用学习通用设计这个理念。
由于聋人大学生群体内部个体差异大, 对沟通的需求不同, 所以只有解决了不同需求个体的沟通问题, 才能使存在大差异的学生接受平等的教育和服务。
本书旨在探索学习通用设计如何促进聋人大学课程建设的问题, 是笔者近年来对此问题的学习、思考和实践的结晶。本书共分为七章, 第一章至第三章主要探讨了聋人、手语和聋教育的相关问题, 从聋人的沟通特点等方面探索学习通用设计理念在聋人课程建设中的作用。第四章、第五章是对无障碍、通用设计及学习通用设计的介绍。第六章、第七章介绍了我们基于学习通用设计理念进行课程建设的情况。其中第六章以“中国手语语言学”
课程为例, 对如何在课程建设中融入学习通用设计的理念进行了深入细致的讨论。第七章介绍了基于学习通用设计理念制作教学视频的研究与实践。

本书旨在探索学习通用设计如何促进聋人大学课程建设等相关问题, 既有对聋人、手语、聋教育、无障碍、通用设计和学习通用设计的研究与思考, 也有基于学习通用设计理念进行聋人大学课程建设的实践。本书资料翔实、通俗易懂、实操性强, 不仅可以帮助各级各类聋教育工作者了解学习通用设计的理念, 还可以为参与融合教育的人员提供参考。

吕会华，女，北京联合大学特殊教育 ， 学院副教授，硕士学位，语言学及应用 ， 语言学专业，研究领域：聋教育、手语、聋人汉 语习得。主持国家级、省部级项目多项，  发表相关论文数篇。 

李晗静，北京联合大学特殊教育学院 ， 教授，研究领域：自然语言处理、信息无障碍辅助技术、聋教育。

第一章 认识聋人 
第一节 关于称谓 
第二节 聋人的沟通方式 
第二章 认识手语 
第一节 关于手语 
第二节 手语是独立的自然语言 
第三节 手语和聋人成长 
第三章 认识聋教育  
第一节 聋人的教育安置方式 
第二节 大差异班级的挑战 
第四章 从无障碍到通用设计 
第一节 无障碍 
第二节 通用设计 
第三节 融合教育 
第四节 差异教学 
第五章 学习通用设计 
第一节 何为学习通用设计 
第二节 学习通用设计指南 
第六章 基于学习通用设计的课程建设实践———以“中国手语语言学” 课程为例 
第一节 班级情况与课程现状 
第二节 数字时代的阅读材料 
第三节 多种形式呈现教学内容 
第四节 多种形式表达课程学习成果 
第五节 教学方法的学习通用设计 
第七章 基于学习通用设计理念的教学视频制作 
第一节 基于学习通用设计理念的教学视频录制 
第二节 教学短视频手语翻译实践报告 
第三节 基于学习通用设计的教学视频改造 
第四节 无障碍字幕的尝试 
后 记 

本书旨在探索学习通用设计如何促进聋人大学课程建设等相关问题, 既有对聋人、手语、聋教育、无障碍、通用设计和学习通用设计的研究与思考, 也有基于学习通用设计理念进行聋人大学课程建设的实践。本书资料翔实、通俗易懂、实操性强, 不仅可以帮助各级各类聋教育工作者了解学习通用设计的理念, 还可以为参与融合教育的人员提供参考。

吕会华，女，北京联合大学特殊教育 ， 学院副教授，硕士学位，语言学及应用 ， 语言学专业，研究领域：聋教育、手语、聋人汉 语习得。主持国家级、省部级项目多项，  发表相关论文数篇。 

李晗静，北京联合大学特殊教育学院 ， 教授，研究领域：自然语言处理、信息无障碍辅助技术、聋教育。