高等教育新思维：中国特色的服务研习
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作者马学嘉，陈章明，刘诚，麦梅芳 主编
出版社社会科学文献出版社
ISBN9787509767085
出版时间2014-12
装帧平装
开本其他
定价49元
货号23619379
上书时间2024-10-31
商品详情
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前言
序
岭南大学郑国汉校长
岭南大学作为香港政府指定的一所博雅大学，致力于提供优质教育，并培养学生明辨是非、关怀他人的人文特质，使其成为具有责任感的世界公民。我校秉承“作育英才，服务社会”的校训，向来积极鼓励学生参与社会服务。更在2006年成立服务研习处，结合教学与服务，采用与社福机构、企业和政府部门等社区伙伴的跨界合作模式，让学生走出校园学习，运用知识服务香港以至世界各地的社群。自2016～2017学年起，岭南大学亦将把参与服务研习列为本科生的一项毕业要求，期望透过“服务促学，学以服务”的精神，让学生成为知识的创造者。
长期以来，岭南大学不仅在香港本地的服务研习领域起到领导作用，也担当着服务研习亚洲网络秘书处的要职，大力推动服务研习在亚太地区的实践。近年来，我们更是积极将服务研习推广到中国内地。从2012年开始，岭南大学服务研习处组织开展了“中国服务研习推广计划”，为内地高校介绍服务研习理念、提供教师培训并资助他们开展“服务研习试点项目”，多所院校师生热情参与。
中国地大物博，高校众多。《高等教育新思维: 中国特色的服务研习》一书的出版将会更好地为内地广大高校提供服务研习的信息及其发展的指导。本书详细阐述了服务研习如何与内地高等教育理念挂钩，推动当代的教育改革；深入讨论了具有中国特色的服务研习如何在高等教育界持续发展。在此也特别感谢中山大学、广西医科大学、汕头大学、华南理工大学、华南师范大学、北京师范大学香港浸会大学联合国际学院以及珠海城市职业技术学院，他们将其与我校合作开展的服务研习试点项目作为案例分享，使这本书既有坚实的理论基础支持，也有较强的实用性和操作性。
作为本针对内地高校开展服务研习的参考书，相信此书势必会增进中国广大教育者对开展服务研习的认知，激发他们的创造力，积极寻求适合自身的开展方案。同时，在中文出版的基础上，本书也将被译成英文出版。在全球一体化的进程中，我们希望能以服务研习为桥梁促进中国教育与世界接轨，加强中西方教育界的交流和共融，让国外学者了解中国服务研习的发展模式和特色，并在中外服务研习的对比中总结经验，互相学习。让中国走向世界，让世界了解中国。
编者的话
岭南大学(以下简称岭大)作为一所“博雅教育”的学府，以“作育英才，服务社会”为校训，鼓励学生全面发展，希望学生在大学学习的同时，亦能积极参与社会事务，让自己成为一个既“博”又“雅”的学生。2004年岭大在岭南基金会的支持下资助20名老师及学生出席由The International Partnership for ServiceLearning and Leadership (IPSL)于泰国举办的服务研习(ServiceLearning)会议，让岭大的师生们有机会探讨服务研习的定义、推行方案及如何将服务研习融入课程当中。同年，岭大得到群芳慈善基金会的资助，首次推行以长者为本的服务研习课程。由于得到社区的正面回应，岭大于2006年获得梁启雄先生的500万港元捐款，正式成立全港个服务研习处。
服务研习的概念源远流长，早可追溯至1862年《莫里尔法案》(Morrill Act) 的签订。《莫里尔法案》的签订促成了首所农业和机械技艺经验(real life)与传统科学、典籍教育并重的学院赠地大学(Land Grant Institution，LGI)的成立。LGI的成立，标志着“服务研习”这种理论和实践兼备的崭新的教学模式进一步得以确立。其后，随着中产阶级“服务贫困人士，创建大同”意识形态的兴起，加之社会工作培训模式的配合，实践学习渐渐得到接纳，成为今天服务研习的雏形。
虽然服务研习的理念来自西方，但亚洲地区以儒家学说为社区教育的理念，亦可成为服务研习在亚洲发展的哲学理论基础。正所谓“古之学者为己，今之学者为人”的儒家思想主张学习为人，学习就是为了服务社会和人民。学习是达致服务大众的途径，而服务亦要从个人做起，达致“修身﹑齐家﹑治国﹑平天下”。这些与我们中国传统的文化息息相关，如孔子的“学而时习之，不亦说乎”、朱熹的“知行并重”、王阳明的“知行合一”，以及“博学而笃志，切问而近思”等都是中国传统的学习美德。正因为中西文化及制度不同，让我们有机会发展具有中国特色的服务研习。西方的服务研习理念与中国儒家学说的结合，定能将服务研习的理论提升到更高的层次。
2004～2014年，短短的10年间，以服务研习为教与学的方法在整个亚太地区被推广及应用。随着服务研习在各地的普及，服务研习计划也同时走向国际化。现时，岭大服务研习计划已被推广至澳大利亚、美国、印度、印度尼西亚、泰国等地。每两年,岭大更会联合不同的院校举行“亚太地区服务研习会议”，来自澳大利亚、英国、美国、加拿大、中国内地、中国香港、印度、印度尼西亚、日本、韩国、缅甸、菲律宾、泰国、越南等地的服务研习学者聚首一堂，共同研讨服务研习计划的推广及合作。
《高等教育新思维：中国特色的服务研习》一书将提供中国高等教育界服务研习的理论及个案分析，让更多有兴趣引进服务研习作为教与学方法的老师明白及了解如何使社区和高校联系，并互相配合，建构一个更和谐的社会。
本书亦会被翻译成英语以让其他国家的学者了解服务研习在中国的发展情况，希望他们了解到这一教与学的方法在不同文化及教育体系中的影响及发展形态，期望国与国在教学上能互相支持，为年轻人提供一个社会学习的平台，让他们更为了解社会的需要，并发挥自己的学术专长，建构一个更美好的世界。
导语摘要
本书介绍了服务研习的理念与发展，详细阐述了服务研习如何与高校的教育理念和宗旨紧密结合，促进高校发展；多家内地大学与香港岭南大学合作开展的服务研习试点项目也被纳入书中，作为案例分享；后展望具有中国特色的服务研习如何在高等教育界持续发展。
作者简介
马学嘉，女，现职香港岭南大学服务研习处副总监，兼任社会学及社会政策系助理教授及亚太老年学研究中心研究员。香港岭南大学服务研习处的始创成员之一，致力于将服务研习理念融入本地博雅教育的课程中。
陈章明，男，社会老年学学者、长者福利服务实践家，现任香港岭南大学社会老年学讲座教授、服务研习处总监及亚太老年学研究中心总监，擅长健康社会护理服务及其政策制定。
刘诚，毕业于英国圣安德鲁斯大学，获荣誉学士学位，于2012年获得英国剑桥大学心理学硕士学位。曾任香港岭南大学服务研习处客席导师，主要负责服务研习在内地的推广项目，致力于服务研习教学成效的研究。
麦梅芳，毕业于香港岭南大学社会科学院，获荣誉学士学位。现为香港岭南大学服务研习处项目主任，负责督导服务研习课程、学生培训、服务研习在中国内地的推广等。
目录
章 服务研习的理念与发展
节 服务研习的理念
第二节 服务研习在高等教育中的新思维
第三节 服务研习在中国推广的必要性
第二章 服务研习与中国高等教育的责任和宗旨
节 中国高等教育的宗旨和现状
第二节 服务研习与中国传统儒家思想及当代教育目标的关联性
第三节 服务研习与中国高校志愿者活动
第三章 对服务研习与当今中国高校教育理念关系的讨论
节 服务研习与博雅教育的关联和相互促进——以中山大学岭南（大学）学院的实践为例
第二节 对服务研习提高医学生综合素质与心理资本水平的探索性研究
第三节 公益课程：培养学生社会责任感的课程探索
第四章 中国高校服务研习案例与实践
节 税收宣传咨询，服务社会国家
——中山大学岭南（大学）学院“税收管理”课程服务研习项目案例
第二节 做好垃圾分类，践行公民教育
——华南理工大学垃圾分类服务学习案例
第三节 记录历史，尊重生命
——华南师范大学麻风病康复村口述史服务研习项目
第四节 环境教育，从娃娃抓起——广西医科大学“广西少数民族地区环境教育”服务研习项目的实践与思考
第五节 学问思辨于笃行——中山大学“公益慈善伦理与乡土文化保育”服务研习项目的思考与实践
第六节 独立课程，统筹有序——北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院服务学习特色
第七节 服务学习，实践育人——珠海城市职业技术学院三板小学携幼出游项目综述
第八节 基于全校性通识教育核心课程开展的公益学习——以中山大学“公民社会与公益慈善”课程为例
第九节 开创先锋，形式多样——香港岭南大学服务研习计划的探讨
第五章 服务研习试点项目的总结和讨论
节 服务研习试点项目的成效及特色
第二节 服务研习试点项目遇到的困难及建议
附录一 香港岭南大学服务研习处-内地高校服务研习试点项目总览
附录二 中国服务研习推广计划?教职员调查问卷（前测及后测问卷内容一致）
附录三 亚洲地区高等院校服务研习相关单位信息（仅为少量范例，以供参考）
附录四 支持发表服务研习相关文章的学术期刊信息
参考文献
后记
内容摘要
本书介绍了服务研习的理念与发展，详细阐述了服务研习如何与高校的教育理念和宗旨紧密结合，促进高校发展；多家内地大学与香港岭南大学合作开展的服务研习试点项目也被纳入书中，作为案例分享；后展望具有中国特色的服务研习如何在高等教育界持续发展。
主编推荐
马学嘉，女，现职香港岭南大学服务研习处副总监，兼任社会学及社会政策系助理教授及亚太老年学研究中心研究员。香港岭南大学服务研习处的始创成员之一，致力于将服务研习理念融入本地博雅教育的课程中。
陈章明，男，社会老年学学者、长者福利服务实践家，现任香港岭南大学社会老年学讲座教授、服务研习处总监及亚太老年学研究中心总监，擅长健康社会护理服务及其政策制定。
刘诚，毕业于英国圣安德鲁斯大学，获荣誉学士学位，于2012年获得英国剑桥大学心理学硕士学位。曾任香港岭南大学服务研习处客席导师，主要负责服务研习在内地的推广项目，致力于服务研习教学成效的研究。
麦梅芳，毕业于香港岭南大学社会科学院，获荣誉学士学位。现为香港岭南大学服务研习处项目主任，负责督导服务研习课程、学生培训、服务研习在中国内地的推广等。
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