看见孩子 遇见自己（以生动的绘本故事为引导，讲述亲子教育）

    我一直在苦苦思索，要找一个怎样的媒介？更好地帮助亲子间建立联结。一个项目的探索让我有了新的发现。这是个神奇的媒介，所有的孩子都不会拒绝它 的存在，而它又可以使我们的家长免于落入反复唠叨或是义正言辞的道理宣讲。 它可以激发孩子更多成长的思考，它可以促进家长更多教育的反思。更重要的是， 运用这个媒介，它可以使双方在自然、渗透、接纳的方式中，带动亲子间更多情 感的交融，建立美的联结。

    本书分四部分，共十六章，每一章节都有三个版块，分别是：“读—听” “说—写”“联结旋律”，可以简洁地记忆为通过“听说读写”，建立亲子间 的有效“联结”，奏起家庭生活的美妙旋律！

 我一直在苦苦思索，要找一个怎样的媒介？更好地帮助亲子间建立联结。一个项目的探索让我有了新的发现。这是个神奇的媒介，所有的孩子都不会拒绝它 的存在，而它又可以使我们的家长免于落入反复唠叨或是义正言辞的道理宣讲。 它可以激发孩子更多成长的思考，它可以促进家长更多教育的反思。更重要的是， 运用这个媒介，它可以使双方在自然、渗透、接纳的方式中，带动亲子间更多情 感的交融，建立最美的联结。

 本书分四部分，共十六章，每一章节都有三个版块，分别是：“读—听” “说—写”“联结旋律”，可以简洁地记忆为通过“听说读写”，建立亲子间 的有效“联结”，奏起家庭生活的美妙旋律！

    徐娟，教育心理高级教师, 家庭教育指导师、生涯规划师，国家二级心理咨询师，上海市学校心理咨询师，上海市虹口区教育学院德研员，区德育学科带头人，上海市“双名工程”虹口区“种子计划” 项目领衔人，华东师范大学应用心理专业学位研究生实践导师。长期从事学校心理教育、家庭教育指导工作，在国家中文核心期刊等发表《以绘本“心理式”阅读培育积极心理品质》等数十篇学术论文，主持参与《基于“亲子联结”的家庭教育指导前摄课程设计与实践》等十余项国家、市、区级重点课题和多部专业著作编写。曾荣获上海市心理健康教育先进个人，长三角城市群“教育的活力”征文一等奖，首届全国中小学心理健康教育优秀论文评比一等奖等。

001  篇首语 我的到来意义非凡

部分

010  第 1 章 一寸虫、小黑鸟与没有——发现与看见

023  第 2 章 一起玩、是怪兽与一切有心——同感与同理

038  第 3 章 房子、瓶子与蛋——感恩与接受

053  第 4 章 派克的小提琴、晴朗的一天与獾的礼物——分享与给予

第二部分

071  第 5 章 讨厌黑夜的席奶奶——永久和暂时

085  第 6 章 没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡—— 一般和特别

098  第 7 章 味儿——内部和外部

110  第 8 章 给孩子一双怎样的翅膀     

第三部分

146  第 9 章 家与孩子

167  第 10 章 “孩子气”的宽容·理解·表 达

188  第 11 章 感受与喜欢

202  第 12 章 传递与联结

第四部分

218  第 13 章 重大“小”问题

241  第 14 章 自己还是他人

260  第 15 章 我，了解自己的人

298  第 16 章 生命可以被看见

    我一直在苦苦思索，要找一个怎样的媒介？更好地帮助亲子间建立联结。一个项目的探索让我有了新的发现。这是个神奇的媒介，所有的孩子都不会拒绝它 的存在，而它又可以使我们的家长免于落入反复唠叨或是义正言辞的道理宣讲。 它可以激发孩子更多成长的思考，它可以促进家长更多教育的反思。更重要的是， 运用这个媒介，它可以使双方在自然、渗透、接纳的方式中，带动亲子间更多情 感的交融，建立美的联结。

    本书分四部分，共十六章，每一章节都有三个版块，分别是：“读—听” “说—写”“联结旋律”，可以简洁地记忆为通过“听说读写”，建立亲子间 的有效“联结”，奏起家庭生活的美妙旋律！

    徐娟，教育心理高级教师, 家庭教育指导师、生涯规划师，国家二级心理咨询师，上海市学校心理咨询师，上海市虹口区教育学院德研员，区德育学科带头人，上海市“双名工程”虹口区“种子计划” 项目领衔人，华东师范大学应用心理专业学位研究生实践导师。长期从事学校心理教育、家庭教育指导工作，在国家中文核心期刊等发表《以绘本“心理式”阅读培育积极心理品质》等数十篇学术论文，主持参与《基于“亲子联结”的家庭教育指导前摄课程设计与实践》等十余项国家、市、区级重点课题和多部专业著作编写。曾荣获上海市心理健康教育先进个人，长三角城市群“教育的活力”征文一等奖，首届全国中小学心理健康教育优秀论文评比一等奖等。

吱 吱

我的到来，意义非凡，

你、我都很难想象，

没有对方的生活。

我的到来，意义非凡，

我来，不是为了拯救世界，

我来，不是为了改造人类，

我来，

只是为了不让拼图缺失它的一角，

成为真正的自己。

我的到来，意义非凡，

和父母一起学习，

与同伴一起欢乐，

与老师一起探究。

我的到来，

意义非凡！

这首小诗是 12 岁的男孩吱吱所写，吱吱是个无忧无虑偶尔也会迷迷糊糊的男孩，虽已是个初中生，但他常常闪现幼童的“光彩”：“我真棒”“快来表扬一下我”，这些是他的口头禅，全然没有数学卷上看错符号做错题，或者语文默写总把“慌”多个点“冷”少个点的烦恼；下课时、午休时必须是和朋友们沉浸在欢乐海洋。吱吱说，我们优雅着呢，和朋友散步、聊天、玩游戏。可让爸爸妈妈困惑的是为什么吱吱校服裤子始终保持两周一破的频率？难道是在狂野地奔跑和四处打滚？吱吱也会有心情不好的时候——被爸妈数落不能精益求精、没有长远目标时，犯了错误却觉得被冤枉时，不能做自己想做的事情时。

吱吱有自己的想法，也能说会道，一个论点，一二三论据不在话下，但作文总是精练到字数刚好达标，爸妈说多看些作文大全呀，吱吱却说我不喜欢那些看着就酸的文章。看着别的孩子这获奖那超前，爸妈要和吱吱谈谈未来的方向和梦想，吱吱却说过好现在就好，不要弄得那么累。爸妈担心吱吱，就这样浑浑噩噩、迷迷糊糊度过了青春，不能体会人生意义，但吱吱讨厌讲大道理或带有目的性的类比。一次契机，爸爸妈妈和吱吱一起读、一起听、一起说了《你的到来意义非凡》这本绘本，当时气氛的融洽程度超出了所有人的预期，那一刻，爸爸妈妈看到了另一个闪闪发光的吱吱，吱吱也感受到爸爸妈妈爱的温暖与理解。于是就有了上面这首吱吱快乐而郑重地写在日记本上的小诗。

    这一本书，她的这一个研究，就是运用图画书的艺术使其成为儿童成长和成年人关怀、本在的儿童和早被建构的成年人、幼稚的懵懂生命和智慧的成熟生命、高个舞者和矮个舞者……的一条共同板凳，一个享有共趣的故事，一个含有苦瓜功效的甜瓜，一个愿意牵着手一起走进的公园。

——梅子涵（著名儿童文学作家、上海师范大学教授）

    这是一本依据儿童绘本心理阅读的科学规律与实证研究结论，为广大读 者提供了深入浅出、循序渐进的家庭教育指导和儿童阅读方法。

——杨雄（上海市儿童发展中心主任）