金波语文课(足本)

编者前言

读读金波吧，佳句，美句，警句，真是琳琅满目，美不胜收。……别忘了这是一位儿童诗人为我们创造的美丽，也别忘了即使成人诗人也难以达到、难以揭示的那些深刻哲思。

——屠岸

金波是当代作家中作品入选语文教材多的人之一。他用一颗赤子之心，为几代孩子搭建起快乐童年。这本献给中小学生的《金波语文课（足本）》，收录了金波作品中所有曾入选过语文教材中的篇目，力求全面地展示金波作品的“语文课”属性。所选篇目均为金波作品中的经典，题材丰富，内容多样，既有童诗、童话，也有散文诗和富有深意的生活故事，绝大部分为脍炙人口的名篇，是反复被中小学语文教材和阅读选本采用的佳作。

在过去的几十年中，金波的作品活跃在各地（包括港澳台地区）三十余版、近一百种语文教材中。这几年，中小学语文课本经历了全面改版，在统编语文教材中，金波的作品被不同年级的课本所选用，还有更多篇目出现在中小学语文考试阅读试题里。

为什么语文教材如此“青睐”金波的作品呢？这是一个简单又复杂的问题。叶圣陶先生说过：教材是个例子，是供举一反三用的。简单地说，语文课本是教学用的，需要规范和标准，所选的文章，大体要符合这样一些条件：一、要有正能量。二、语言要规范。三、难易程度适宜。四、好教，好学。这些作品是广大中小学生阅读的，也是提升中小学生写作能力的典范。对于初学识字、认句，进而开始阅读、写作的孩子们而言，语文课本和语文老师是这一切的源头，因此，语文课本选材的严格性不言而喻。

但是某一位作家的大量作品反复入选教材，这又不仅仅是用满足于基本“规范”就能解释的，还需要其作品具备某种独有的“气质”。金波作品的气质，是美、童心和诗意的浑然天成，其天然地与儿童的阅读需求相契合，所以常读常新，教师喜欢，儿童喜爱，故成为教材的“经典”。

金波作品的美，不是单一的，首先他的语言是美的，优美、规范的现代汉语，打造出轻盈、丰富而圆润的诗意的语言，自然而然生出了想象的翅膀；而他天然地具备用孩子的视角和感受来观察生活的能力，所提炼的形象妙趣横生，深受孩子们的喜爱，使阅读过程充满了愉悦性，能让人不知不觉地步入他所创造的富有儿童情趣的美的境界，感受到汉语之美和生活的乐趣。这就是为什么不论是孩子，还是成年人，都能在他诗意的语言和意象中，收获满满的美好和快乐。

作为当代儿童文学界成就的作家之一，金波的很多儿童诗都入选了语文课本，而他用诗人的眼光发现生活之美所写下的散文诗和小故事，则不仅意蕴悠长，在思想内容上还显示出了相当的丰富性和深刻性，因此，也成为了语文阅读篇目的“常客”。在这些作品中，流动着一种美好的情愫，能随着作者构思的画面，流到读者的心中，唤起读者对美好和善意的向往与追求。

如果说某种意义上教材是规范，是标准，那么，由经受了规范和美的标准双重考验的这些作品汇集而成的《金波语文课（足本）》，则兼具了规范、经典、优美、隽永等诸多元素。相信这些动人心弦又妙趣横生的儿童作品，能让正在阅读世界大门口探头探脑的小朋友们，轻松自如地开启探索那个五彩缤纷、无限深广的美丽阅读世界的按钮。

人民文学出版社编辑部

金波是入选小学语文教材频次多的当代儿童作家，其诗歌、童话、散文均多次入选人教社、部编版及各地自编语文教材中，甚至港澳台地区的语文课本中也都收入了他的部分作品。

这是一个现象级的儿童作家，其作品兼具审美性和母语的规范性，是广大中小学生读者阅读材料的，同时其作品在思想内容上还具备相当的丰富性和深刻性，因此也是语文阅读材料中的“常客”。这样的作家作品，必然跟教材、教育等关键词有关。“语文课本里名家”系列之《金波语文课》，除了涵盖所有入选语文课本的金波作品外，另补充了作家自己满意的具有艺术构思的篇目，补足读者对课本之外金波其他名篇的阅读需求。

金波是入选小学语文教材频次最多的当代儿童作家，其诗歌、童话、散文均多次入选人教社、部编版及各地自编语文教材中，甚至港澳台地区的语文课本中也都收入了他的部分作品。

这是一个现象级的儿童作家，其作品兼具审美性和母语的规范性，是广大中小学生读者阅读材料的首选，同时其作品在思想内容上还具备相当的丰富性和深刻性，因此也是语文阅读材料中的“常客”。这样的作家作品，必然跟教材、教育等关键词有关。“语文课本里名家”系列之《金波语文课》，除了涵盖所有入选语文课本的金波作品外，另补充了作家自己最满意的具有艺术构思的篇目，补足读者对课本之外金波其他名篇的阅读需求。

金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县。首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员。著名儿童文学作家、诗人。出版有诗集《回声》《绿色的太阳》等，童话作品《乌丢丢的奇遇》《白城堡》等。作品曾多次获国家图书奖、“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名，2014年获陈伯吹国际儿童文学奖年度作家奖。