特殊儿童心理辅导 理论与实务

本书详尽介绍了多种新颖的特殊儿童心理健康教育的方法和操作技术。结合案例针对各类特殊儿童容易出现的心理问题与心理障碍进行归因分析, 尤其是运用复杂系统观, 提出了对其进行心理健康教育的针对性策略, 体现了预防、矫治和发展相结合之特点。在特殊儿童教育和康复中，心理问题和情绪行为障碍会影响教育和康复的过程，还对其效果有明显的制约，而且，特殊儿童的障碍都是以心理和情绪行为障碍表现出来的，因此是必须要解决的首要问题。在这个意义上，本书具有很好的学术价值和实践作用。

郑荣双：岭南师院心理学教授博士生导师，作为主编和副主编曾出版《中学生心理辅导》、《小学生心理健康教育》等教材和专著。林婉儒，博士研究生，福建师范大学讲师。谭玉婷：硕士研究生，内蒙古师范大学讲师，陈奕妙： 内蒙古师范大学讲师；张俊杰，申紫薇，薛颖，岭南师范学院讲师。

章特殊儿童心理辅导概论
节 心理健康的界定及标准
第二节 心理辅导概述
第三节 特殊儿童心理辅导的必要性
第四节 特殊儿童心理辅导的目标及原则
第五节 特殊儿童心理辅导的任务、内容和方法
第二章特殊儿童心理评估与测量
节 心理评估概述
第二节 心理评估的类型及过程
第三节 特殊儿童的心理评估
第四节 特殊儿童评估报告的撰写 
第三章心理辅导与治疗的主要流派与方法
节 心理辅导与治疗的主要流派 
第二节 心理辅导与治疗常用方法 
第四章特殊儿童心理辅导与治疗的基本方法
节 支持性心理治疗
第二节 艺术辅导与治疗
第三节 游戏辅导与治疗
第四节 应用行为分析
第五节 功能性沟通训练
第五章特殊儿童常见的心理行为问题及辅导
节 情绪与人际交往障碍
第二节 暴发性行为 
第三节 注意力缺陷与活动过度
第四节 自我刺激和伤害行为
第五节 饮食障碍；异食癖
第六节 攻击与破坏行为 
第七节 过度反应与逃避行为 
第八节 青春期问题行为 

本书详尽介绍了多种新颖的特殊儿童心理健康教育的方法和操作技术。结合案例针对各类特殊儿童容易出现的心理问题与心理障碍进行归因分析, 尤其是运用复杂系统观, 提出了对其进行心理健康教育的针对性策略, 体现了预防、矫治和发展相结合之特点。在特殊儿童教育和康复中，心理问题和情绪行为障碍会影响教育和康复的过程，还对其效果有明显的制约，而且，特殊儿童的障碍都是以心理和情绪行为障碍表现出来的，因此是必须要解决的首要问题。在这个意义上，本书具有很好的学术价值和实践作用。

郑荣双：岭南师院心理学教授博士生导师，作为主编和副主编曾出版《中学生心理辅导》、《小学生心理健康教育》等教材和专著。林婉儒，博士研究生，福建师范大学讲师。谭玉婷：硕士研究生，内蒙古师范大学讲师，陈奕妙： 内蒙古师范大学讲师；张俊杰，申紫薇，薛颖，岭南师范学院讲师。

1984 年世界卫生组织指出，“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱的状态，还应该是 躯体上、精神上和社会上的完全状态”。健康是一个人生存和发展的基础，只有在生理健康和心理健康的基础上，个体才能完成身心发展和社会性发展。一个拥有健康心理的人往往拥有良好的适应能力，能认识并发展自身的潜能，正确全面评价地自己等。而心理健康水平较低的人往往在生存与发展的过程中出现较多的问题，甚至是障碍缺陷。
一、心理健康的定义

对于心理健康的定义，研究重点不同的心理学家观点不同，例如荣格认为意识能够指导潜意识是理想的心理健康状态；弗洛姆认为心理健康是社会文化对个体的影 响程度；奥尔波特认为心理健康是能够摆脱过去的不良情绪，且能够被当前或未来的紧 张和期待所影响。李蔚在总结了各大流派心理学家对心理健康的观点之后提出定义为： “心理健康不是消极地维持正常状态，治疗、矫正和预防心理疾病或心理障碍的一门学科，而是有意识控制自己，正确了解自己，立足于现在，朝向未来，渴望在生活中的挑战和新的奋斗目标，从而推动自我成长的心理状态 a。”有学者从健康的角 度出发将心理健康定义为：“心理健康不仅是为了消极地保持心理的正常状态，治疗和 预防心理疾病的学科；而且是一门研究如何增进心理良好状态的方法，以及如何实现有效方法的学问。”但心理健康的内涵不应只是如此，学者提出相对更全面的定义，认为心理健康是一种持续的心理状态。在这种状态之下，个体具有生命活力，内心的积极体验，良好的社会适应能力，能够主动发挥个人的身心潜力与积极社会功能。