中医护理导论(供护理学专业用)

《中医护理导论》是引导学生明确中医护理学的基础理论和学科框架的一门重要的专业基础课。本课程的设置目的是让学生在专业学习的入门阶段，掌握中医护理的基本理论知识、培养中医护理的专业素质，了解中医护理的内涵及特点。为培养学生独立解决临床问题和创造性思维的能力奠定良好的基础。
在调研前期中医护理相关教材的基础上，本教材编写的出发点是传承和创新。本教材具有四方面的特点：一是突出中医基本理论在中医护理的运用，达到中医药理论与中医护理理论的有机结合；二是突出中医思维的培养和理论特色，设中医哲学基础和思维方式章节，将阴阳学说、五行学说、整体思维、形象思维和辩证思维等写入教材，进行专题介绍；三是突出传统文化和中医药文化的关系，设中医药文化与中医护理章节，将儒道文化、传统护理伦理道德以及干支历法等写入教材，进行专题阐述；四是突出教材重要知识点，运用大量图表对重要内容进行梳理和呈现，且每章有学习目标和复习思考题，有利于学生对知识框架的把握和思考理解。

《中医护理导论》是引导学生明确中医护理学的基础理论和学科框架的一门重要的专业基础课。本课程的设置目的是让学生在专业学习的入门阶段，掌握中医护理的基本理论知识、培养中医护理的专业素质，了解中医护理的内涵及特点。为培养学生独立解决临床问题和创造性思维的能力奠定良好的基础。
在调研前期中医护理相关教材的基础上，本教材编写的出发点是传承和创新。本教材具有四方面的特点：一是突出中医基本理论在中医护理的运用，达到中医药理论与中医护理理论的有机结合；二是突出中医思维的培养和理论特色，设中医哲学基础和思维方式章节，将阴阳学说、五行学说、整体思维、形象思维和辩证思维等写入教材，进行专题介绍；三是突出传统文化和中医药文化的关系，设中医药文化与中医护理章节，将儒道文化、传统护理伦理道德以及干支历法等写入教材，进行专题阐述；四是突出教材重要知识点，运用大量图表对重要内容进行梳理和呈现，且每章有学习目标和复习思考题，有利于学生对知识框架的把握和思考理解。

罗尧岳，男，教授，博士，中西医结合临床博士后，硕士生导师。从事《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中医护理学基础》、《护理研究》等课程教学及科研、临床工作18年，具备较丰富的中医理论知识、临床诊疗、教学及科学研究经验。 全国中医药高等教育学会护理教育研究会理事；世界中医药学会联合会中医诊断中医诊断学专业委员会理事；湖南省中医药学会护理专业委员会副主委。在国内外刊物上发表学术论文40余篇。主编、副主编教材和著作4部，参编6部。主持省部级课题4项、厅级课题3项，参与课题研究10余项。获*高等学校科学研究优秀成果自然科学二等奖1次，湖南省自然科学二等奖1次、湖南省科技进步二等奖1次、中华中医药学会科学技术三等奖1次以及省级教学成果奖1次。

《中医护理导论》是引导学生明确中医护理学的基础理论和学科框架的一门重要的专业基础课。本课程的设置目的是让学生在专业学习的入门阶段，掌握中医护理的基本理论知识、培养中医护理的专业素质，了解中医护理的内涵及特点。为培养学生独立解决临床问题和创造性思维的能力奠定良好的基础。
在调研前期中医护理相关教材的基础上，本教材编写的出发点是传承和创新。本教材具有四方面的特点：一是突出中医基本理论在中医护理的运用，达到中医药理论与中医护理理论的有机结合；二是突出中医思维的培养和理论特色，设中医哲学基础和思维方式章节，将阴阳学说、五行学说、整体思维、形象思维和辩证思维等写入教材，进行专题介绍；三是突出传统文化和中医药文化的关系，设中医药文化与中医护理章节，将儒道文化、传统护理伦理道德以及干支历法等写入教材，进行专题阐述；四是突出教材重要知识点，运用大量图表对重要内容进行梳理和呈现，且每章有学习目标和复习思考题，有利于学生对知识框架的把握和思考理解。

罗尧岳，男，教授，博士，中西医结合临床博士后，硕士生导师。从事《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中医护理学基础》、《护理研究》等课程教学及科研、临床工作18年，具备较丰富的中医理论知识、临床诊疗、教学及科学研究经验。 全国中医药高等教育学会护理教育研究会理事；世界中医药学会联合会中医诊断中医诊断学专业委员会理事；湖南省中医药学会护理专业委员会副主委。在国内外刊物上发表学术论文40余篇。主编、副主编教材和著作4部，参编6部。主持省部级课题4项、厅级课题3项，参与课题研究10余项。获*高等学校科学研究优秀成果自然科学二等奖1次，湖南省自然科学二等奖1次、湖南省科技进步二等奖1次、中华中医药学会科学技术三等奖1次以及省级教学成果奖1次。