如何写好中考作文(京沪穗江浙名校名师联手教你)

《京沪穗江浙名校名师联手教你：如何写好中考作文》中肯的写作导读、巧妙的作文思维、娓娓道来的方法、开悟的行文布局、精彩可鉴的范文例句，超越单纯的训练，深入到写作思维层面，着力考场作文的针对性和实用性——点拨审题真谛，细化写作思路，明确素材关键点，详解点题技法，所有作文难题，各个击破，好用、有效、快速，冲刺中考满分作文。

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陶云，中国人民大学附属中学语文高级教师，北京市骨干教师。从教30年，敢于创新，形成了自己的教学风格。2015年、2018年所带学生均获北京市海淀区中考名。致力于作文教学研究，出版有《人大附中优秀作文与名师导引》，多篇论文荣获北京市一、二等奖。 

王迪，北京市第四中学语文教师。荣获北京市教师基本功大赛一等奖，北京市教学设计一等奖。对作文教学颇有研究，所辅导的学生累获“春蕾杯”作文大赛全国一等奖。出版有教学随笔集《头五年：一路奔跑》《在北京四中学作文》，在社会上引起反响，获得广泛好评。

王力鹏，北京一零一中学语文高级教师，教学副主任，北京市骨干教师。课上喜欢提纲挈领，深入浅出，注重呵护和激发学生学习的内驱力；善于将教学重点和实际生活紧密相连，在交流和启发中引导学生逐步走向文本深处。

张豪，上海市语文特级教师，上海市江宁学校副校长，上海市初中语文教材编订组成员。荣获“全国优秀语文教师”、普陀区首批“拔尖人才”、上海市“五一”劳动奖章等。多篇论文获奖，出版著作多部。主张语文教学联通阅读写作，提高语言运用与审美能力。

黄慧，广州市第十六中学高级教师，被多次聘为广州市中学语文学科教学研究中心组成员、区中心组成员。从教21年，教学成绩突出；所指导的学生多人获国家、省、市、区级学科竞赛奖；多次承担市、区统考评卷组长工作及省、市、区公开课，参编12本教学教辅资料。

杨友红，南京市金陵汇文学校语文教师，江苏省特级教师。南京晓庄学院特聘“国培”专家，中国名师大讲坛主讲教师，新世纪杯全国中学生作文大赛评审专家。多次荣获江苏省教科研先进个人、第二届“语参杯”全国课堂教学比赛一等奖等。

楼红，杭州市余杭区塘栖第二中学书记、校长，浙江省中学语文特级教师、浙江省“5522”名师工程学员；担任“浙江省名师名校长工作站初中语文名师工作室”导师、“杭州市中语会”理事；曾参与十余个立项课题的研究，在全国、省、市各类活动中开设多次公开课。

DI一章 10 个方法教你写深写透 国人民大学附属中学

导 读 为找不到方向的你提供写作方法

DI一节 用独特的素材打动阅卷老师

第二节 让笔下人物活起来

第三节 叙事要有波澜

第四节 把场面描写得生动而有感染力

第五节 让你的结尾漂亮有力

第六节 一路风景一路歌——写景散文要有诗意美和哲学光芒

第七节 走近文物古迹，写出自己的思考

第八节 名著诗词让作文充满智慧和美感

第九节 传统文化可以这样写

第十节 穿越时空，走进未来世界——科幻类作文要点

第二章 给初中生的 10 条写作建议  北京市第四中学

导 读 写作需要修炼眼光

DI一节 爱生活，爱写作

第二节 去看、去听、去闻、去品尝、去触摸

第三节 看见灵魂，写出温度

第四节 去阅读，然后写作

第五节 记叙文，多积累几种构思方式

第六节 记叙文，多用几种人称视角

第七节 记叙文，多用几种表达方式

第八节 写想象文要有想象力

第九节 写想象文要有意义

第十节 写议论文要有思考力

第三章 教你不再为写作文犯怵鹏 北京一零一中学

导 读 作文问题首先是思想问题

DI一节 为什么会对写作文犯怵

第二节 要写好作文，先做一个会生活的人

第三节 怎样寻找作文素材

第四节 如何学会关注社会

第五节 阅读是写作的前提

第六节 如何让你的文章触动读者

第七节 学会感悟自然

第八节 学会画“作文素材树”

第九节 借用好文训练仿写

第十节 借用诗词和歌曲训练改写

第十一节 中考作文的审题构思

第十二节 追求独具个性的选材和立意

第十三节 硬着头皮找老师面批

第四章 智慧地写，写得智慧 豪 上海市江宁学校

导 读 智慧地写，写得智慧

DI一节 重新认识作文

第二节 作文的差距有多大

第三节 什么是好作文

第四节 突破“天花板”

第五节 作文不能靠“套”

第六节 写作思维重要

第七节 作文以立意为先

第八节 作文是对题目的诠释与演绎

第九节 作文的“身架”与“骨骼”

第十节 作文的“气质”与“味道”

第十一节 作文的“颜值”与“吸引力”

第十二节 中考前要准备充足的“弹药”

第十三节 中考写作的一般程序

第十四节 中考写作的几个小技巧

第十五节 中考前要有好心态

第五章 15 个方法让你拥有自己的写作风格 慧 广州市第十六中学

导 读 写作需要一颗敏感的心

DI一节 如何写好考场作文的开头

第二节 巧借课文，华丽变身

第三节 用多样的叙事方式增加文章层次

第四节 作文中如何做到详略得当

第五节 用细节营造动情点

第六节 做人贵直，作文贵曲

第七节 扣题行文，彰显中心

第八节 用独特深刻的感悟塑造文章的灵魂

第九节 流露真情，引起共鸣

第十节 用“一线串珠法”来构思文章

第十一节 转换角度，构思出新

第十二节 巧用过渡与照应

第十三节 用“适当的布景”让文章灵动、富于变化

第十四节 如何写好考场作文的结尾

第十五节 巧用语言为文章增色

第六章 “颠覆式”作文法十讲 友红 江苏省南京市金陵汇文学校

导 读 颠覆传统认知，教你写好作文

DI一节 文章，就是“情绪流”

第二节 解锁“审题立意”的密码

第三节 选材，没有新与旧

第四节 结构严谨，需“过渡”

第五节 挖掘文笔生动的奥秘

第六节 描写，营造画面感

第七节 运用表现手法，增强感染力

第八节 新材料作文，重在立意

第九节 任务型写作，要得“体”

第十节 写好作文，靠什么

第七章 写好记叙文的 10 个实用技巧 红 浙江省杭州市余杭区塘栖第二中学

导 读 实用技巧为文章赋予灵魂

DI一节 选材真实有新意

第二节 抓住生活细节

第三节 开头：先“声”夺人

第四节 结尾：增强思辨力

第五节 呼应：让文章有看头

第六节 肖像：把外貌“画”出来

第七节 动作：把人物写活

第八节 语言：摘出有个人特色的谈话

第九节 神态：脸是感情的晴雨表

第十节 景物：景语就是情语

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陶云，中国人民大学附属中学语文高级教师，北京市骨干教师。从教30年，敢于创新，形成了自己的教学风格。2015年、2018年所带学生均获北京市海淀区中考名。致力于作文教学研究，出版有《人大附中优秀作文与名师导引》，多篇论文荣获北京市一、二等奖。 

王迪，北京市第四中学语文教师。荣获北京市教师基本功大赛一等奖，北京市教学设计一等奖。对作文教学颇有研究，所辅导的学生累获“春蕾杯”作文大赛全国一等奖。出版有教学随笔集《头五年：一路奔跑》《在北京四中学作文》，在社会上引起反响，获得广泛好评。

王力鹏，北京一零一中学语文高级教师，教学副主任，北京市骨干教师。课上喜欢提纲挈领，深入浅出，注重呵护和激发学生学习的内驱力；善于将教学重点和实际生活紧密相连，在交流和启发中引导学生逐步走向文本深处。

张豪，上海市语文特级教师，上海市江宁学校副校长，上海市初中语文教材编订组成员。荣获“全国优秀语文教师”、普陀区首批“拔尖人才”、上海市“五一”劳动奖章等。多篇论文获奖，出版著作多部。主张语文教学联通阅读写作，提高语言运用与审美能力。

黄慧，广州市第十六中学高级教师，被多次聘为广州市中学语文学科教学研究中心组成员、区中心组成员。从教21年，教学成绩突出；所指导的学生多人获国家、省、市、区级学科竞赛奖；多次承担市、区统考评卷组长工作及省、市、区公开课，参编12本教学教辅资料。

杨友红，南京市金陵汇文学校语文教师，江苏省特级教师。南京晓庄学院特聘“国培”专家，中国名师大讲坛主讲教师，新世纪杯全国中学生作文大赛评审专家。多次荣获江苏省教科研先进个人、第二届“语参杯”全国课堂教学比赛一等奖等。

楼红，杭州市余杭区塘栖第二中学书记、校长，浙江省中学语文特级教师、浙江省“5522”名师工程学员；担任“浙江省名师名校长工作站初中语文名师工作室”导师、“杭州市中语会”理事；曾参与十余个立项课题的研究，在全国、省、市各类活动中开设多次公开课。

第二节 让笔下人物活起来

聚焦到对人物的描写，我要教你一些方法，让你笔下的人物活起来。

先体会一下这个小片段，看看这段文字描写了一个怎样的人物。

老板娘便抄起刀，码好冬瓜，娴熟地比好薄厚，“切这块，行不！”妈妈点了点头，她巧妙地用力一剁，再轻微收了下刀，一个圆滚滚的冬瓜块便从刀尖滚落到案板上，她又用刚吹好的塑料袋将其带入，起身走到秤旁。明媚而刺眼的阳光斜照在她红红的脸庞上，“那啥，一块七毛二，就算你一 块五吧。”她爽快地说道。然后站在那用来收款的有些发黑发旧的小木桌后笑着跟我们说慢走。

不到200字的描写，一个利落干练、热情爽朗的卖菜大嫂的形象便印入 了脑海。你一定会对这位同学的描写赞叹不已，但同时又会有些失落，我 怎么就写不出这样的文章呢？我笔下的人物为什么总是缺少特点，平淡， 不生动，不吸引人呢？你不用苦恼，现在我就教给你一些写人的记叙文要用到的方法和技巧，只要你掌握了一定的方法，你笔下的人物也会鲜活生

动起来。

个方法，开篇先声夺人，让人物活起来

文章开头要开门见山，让人一下子就能看出你要写谁，这个人物出场亮相要吸引人，不可宛转模糊。你可以通过声音或某个场景带入，这样起到一个先声夺人的效果。

例如 ：这样的作文题“   的人”，有位同学的拟题是“爱我的人”，写的是她的姥姥，开篇是这样写的 ：

“滴……”的一声响，豆浆烧开了。一只布满老年斑的手掀开了豆浆机 的盖。豆浆的蒸汽冒了出来，鲜醇的豆子香气氤氲了整个屋子。“来，喝豆浆喽！”姥姥的叫声使我飞一般地蹿到了厨房……

你看这个开头就是由豆浆烧开的声音和姥姥的声音“来，喝豆浆喽！” 带入的，短短的80多个字一下子就吸引了读者，一个爱我的、忙碌的姥姥的形象也呈现在了读者眼前。

第二个方法，用精细的外貌和动作描写让人物活起来

你要在行文中精细入微地刻画人物的外貌，以突出人物的典型特点 ； 抓住人物的动作，凸显人物的行为。

以“爱我的人”这篇文章为例来讲，小作者写道，现在姥姥回老家了，于是姥姥就经常通过微信与小作者保持联系。她收到微信后想象着姥姥发微信时的场景做了下面这样的描写 ：

她坐在床边，身体柔软地弯成一弧，低着头，衣摆松松地垂在身体 两侧，略显年迈的背微微前倾，微皱的五官映着屏幕的荧光。她用时光雕刻出的略失水分的双手，捧着一部象牙色的翻盖手机，用大拇指一下一下地努力摁着按键。哦？她的膝盖上还斜斜地摊开着一本书，她一定又要给我发里面的优美语句了。她一定是出了许多错误，于是便一个一个地删除，重新来。直至每个标点都服帖地归顺在句末。

多感人的场景呀，小作者细致地描写了姥姥发微信时的场景，身体柔软地弯成一弧，她前倾的背、略失水分的双手，还有捧着手机，用大拇指一下一下地努力摁着、一个一个地删除，这样一些具体的外貌和动作描写，把姥姥发微信输入文字时的艰难、缓慢以及对我的爱生动地再现出来。

第三个方法，用人物个性化的语言让人物活起来

人物的语言能表现人物的性格和情感，写好富有个性化的人物语言对人物形象的刻画是非常重要的。你可能会说，我也经常在文中描写人物的语言，可为什么就得不到老师的表扬，反而会被批评人物的语言太多，太啰唆？那是因为你没有抓住写人物语言的一个原则 ：要精不要多。人物语言只需要精彩的、有个性的几句话即可。比如有这样一个作文题目“心动的瞬间”，有位同学写姥爷的爱让他心动。

一个周末，姥爷打电话来说，快过节了，想看看我。进了姥爷家的句话，还是那十多年不变的欢迎词“我大宝子来了！”我强作笑脸，也并不指望姥爷能改变。刚坐稳，只见姥爷大步走向门口，拿下了外套，蹬上了鞋。一边穿一边说 ：“今儿就在我这吃饭，我下楼买点菜，你们等等啊。”妈妈上前用手一拦，却被姥爷挡开。“没茄子了，大宝子爱吃茄子了。我马上就回来，很快的。”我静静地体会姥爷的话，心弦怦然地被拨动。

这篇文章就是通过人物的语言来描写人物，“大宝子”是姥爷对作者的昵称，尽管他已经长大了，尽管他不满意这个称呼，但姥爷却固执地不做改变。这字里行间不由得就有种温情在涌动，在弥漫。这样的语言描写，话不多却很感人，人物形象也就鲜活起来了。

第四个方法，运用细节描写让人物活起来

细节描写是指对文中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。你一定要明白，真实的、有个性的细节，会成为文章的亮点，成为文章的生命。

比如 ：有位同学写他与父亲去看画展，父子发生了冲突，他具体描写了当时父亲的外貌、眼神和动作细节。

我更有些怒火了，不想让他再这样停留。干脆告诉他，我并不想看，也没什么人会喜欢那些古怪的画。他的眼皮忽然抬起来了，在厚厚的镜片后面睁得老大。他的手停住了，他依旧西装革履，走路的身影却驼背而瘦削。那一刻，他眼里的灯暗淡了，没有什么光泽，厚厚的嘴唇抖动着，好像要说些什么，却终没能发话。

“眼睁得老大”，紧接着是“手停住了”“身影瘦削”“暗淡下来”“嘴唇抖动”，一连串的细节描写将父亲的吃惊、失落、隐忍的情绪真实地表现了出来。有细节的描写，人物才会变得真实、有个性。

第五个方法，用比较的方法让人物活起来

比较，可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人比，即横向比 ；也可以写将自己的现在和过去在某一方面进行比较，即纵向比。通过横、纵比较，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点突出地表现出来。你描写人物时，在人物性格的选取上，要尽量避免相似的特点，因为如果一个人物有多维度，或几乎截然相反的性格（例如 ：祖父在我眼中本是严厉寡言、不好惹的形象，但偶然瞥见他对着逝去的祖母的相片流泪端详、喃喃自语，才使我了解他内心脆弱温柔的一面），写出来会更有震撼力，很多时候也更加真实。比如，作文题目为“打开”，一位同学就采用了这种比较式的写法 ：

父亲因为工作的原因，常年在部队，一年中只有为数不多的日子能与我相见。因此，在我儿时的记忆中，有关父亲的回忆可谓是少之又少，他在我心中是冷漠的陌生人。我们之间就好似隔着一堵冰冷的铁门。虽然母亲在我儿时总会告诉我为什么每逢我过生日时，生病住院时，需要他、想他的时候父亲都不曾出现在我身边的原因——他在执行任务，保护着人民、社会、国家的安全。可能是因为儿时尚且年幼，我还无法理解父亲的这些行为和母亲所说的话语，那道门也就被我用一把锁牢牢地锁上，不曾打开。

这一段，描写的是一个冷漠、刚强、有责任感的军人父亲形象，紧接着，小作者进入正文描写，写父亲留给他的不同的印象。

8岁时，父亲转业回来，陪伴我的时间变多了。 “我送你吧。”清晨，吃过早饭，爸爸将书包递给我。“不用了。”我将书包猛地甩在肩上，留下一个匆匆的笑，便夺门而出，甚至没有回头，看看爸爸无奈而失望的眸子。快步走出楼后的个拐角，我下意识地抬眼望向街角的凸面镜，却惊讶地看见身后几十步的位置，一个熟悉的身影定立着。初冬冰凉的晨风中，一如剪纸。

这样的一个片段描写就与前文构成了比较，父亲形象也就丰满了起来，他并不冷漠，相反内心还很细心和温柔，于是我们就真正看到了父亲的伟大——同时保有一份保家卫国的坚毅和一份爱护妻儿的温情。

在描写人物时，要描写他的衣着、眼神、姿态、语言、动作，写他的所作所为，要学会抓住细节描写突出人物形象，要写出人物性格的多维度——这样，人物才鲜活，才生动，才能更加触动读者的心灵。

TIPS：

本节介绍了5个让人物鲜活起来的方法 ：，开篇先声夺人 ；第二，精细入微地刻画人物的外貌和动作 ；第三，使用能表现人物性格的语言 ；第四，对文中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实进行具体、深入的描写 ；第五，用比较的方法写出人物形象的多维度。

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