汉语进修教育研究.第二辑

前言

北京语言大学汉语进修学院承担来华留学生汉语言进修教育、汉语言专科教育、留学生汉语和中国问题高级研修生教育、港澳地区及海外华人的汉语普通话培训工作，同时承担汉语国际教育、语言学及应用语言学硕士和博士研究生教育。汉语进修学院有着悠久的历史，学院的前身是著名的北京语言学院来华留学生一系、三系。老一辈汉语进修教育开创者在教学体系创建、大纲制定、教学方法和教材编写方面留下了丰厚的成果和优秀传统；新一代汉语进修学院教学团队继承传统，开拓创新，推动学院不断发展。

2014

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本论文集的论文内容涵盖语言本体研究、语言与文化教学研究、语言习得研究、文学与文化研究等。这些研究紧密结合了理论与实践，既有理论的深度，又有实践的价值。它们来自教学实践，又以解决教学的实际问题为目标，具有极强的应用性和实践性，这样的研究对于汉语进修教育的一线教学具有直接的指导和启示作用，将会有力地促进汉语进修教育的发展。

汉语进修学院的学术委员会为本论文集的编选做了大量认真、细致的评审工作，学院教师周婉梅、白浩、姚路宁、穆雅丽为论文的整理和编校付出了大量的心血，在此向他们的辛勤劳动表示感谢。同时，还要诚挚地感谢北京语言大学项目（中央高校基本科研业务费专项资金）经费的支持，感谢九州出版社为我们提供了出版论文集的宝贵机会。感谢责任编辑安玉霞女士所做的认真细致的编辑工作。

《汉语进修教育研究》编委会

      2018

2

70

“初级汉语微课程

目录

语言本体研究

 003

/w/

——以

——基于“量词重叠

——以“委”为例 张熙昌

语言与文化教学研究

——以英国诺丁汉特伦特大学的汉语教学为例 牟世荣

 086

 101

 110

 121

语言习得研究

“了”习得过程纵向个案研究 杜卡

——以“吃

“挂”类动词习得研究杨彩影 石高峰

文学与文化研究

 183

 197

·北京》释文校订二则 徐秀兵

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“初级汉语微课程

语言本体研究

现代汉语移动类位移事件结构及相关介词研究

孟艳华

 “从、向、到、在”四个介词介引位移“起点

一、引言

“在”和“向”介引处所或方向时，存在着前位与后位两种表达方式，有些可以换位，如下例（

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        b. 

2

        b. 

3

        b. 

4

        b. 

a

二、事件类型、位移事件、移动类位移事件

2.1

在语言学中，人们从不同角度来研究事件。

Being

2.2

“某人正在做什么”“某人做什么”这样的问题。其中的个体被看作能量的来源，导致某行为的发生。施事常常由人充当，如下例（

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6

“起点——路径——终点”图式构成的复杂图式。如下例（

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8

行为事件与位移事件作为两种不同的事件类型，其主要区别如下：

“起点—路径—终点”等处所成分所提供的是位移框架的内部参照成分（

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“处所”还是表示位移的“起点