语文阅读得高分策略与技巧(小学卷)

小学生阅读问题是近年来家长*为头疼的学习问题之一，家长对学生在语文阅读方面的帮助总是处于束手无策，帮助无门的境地。一方面，单纯地让孩子阅读一些适合他们看的文章，并无法解决小学生语文阅读不丢分的问题。
　　　另一方面，很多家长将发现孩子阅读丢分较多，便认为孩子基础差，便让孩子做一些以同步训练为主的题，且字词的训练占了一大部分，准确来说，这样的练习仍然是在教孩子怎样组词造句、识字认词，与阅读提高关系不大，无法系统地解决小学生语文阅读丢分的问题。其实在小学阅读考试中，重点考核的是一个学生的概括能力、理解能力和表述能力。
　　在本书中，我总结了教学十年来提高学生语文阅读能力的方法，引导学生寻找阅读规律，提出了解决学生各类语文阅读问题的途径，相信读者会有更多的受益。
　　本书在编排上有着以下特点。
1．通过专项训练，提高学生的阅读概括能力、理解能力和表述能力
　　　　以学生的概括能力、理解能力和表述能力的培养和提高为要点，以记叙文和说明文两大文体为例，讲解小学生在阅读过程中遇到的问题。
　　　本书的特点在于，它不是拼凑各种各样的题型给孩子做，而是通过三种能力的训练为根基，每种能力训练题型的后面，都附有“黄老师内部题库”的训练资料。
　　2．体系严谨，例题讲解详尽，失误点分析是精华
　　在阅读概括能力、理解能力和概括能力训练上，每道题都有非常详尽失误点讲解或答题思路讲解。它来源于我们课堂上学生阅读训练时错误点的汇总，因此，有着极强的实用性和代表性，使每位孩子都能知道自己阅读丢分的问题根源在哪里，应当怎样改正。
　　3．训练题型偏难，但效果明显
　　本书第二章后面所附的“黄老师内部题库”和第四章的“历年考试真题选编”整体偏难，建议学生在认真学完第二章的三种能力训练题和第三章的内容后，再完成“内部题库”和“历年考试真题选编”部分的题型。同时，第二部分的一些选文为20世纪三四十年代的文章，需要学生在阅读时放慢速度，仔细思考，养成认真答题的好习惯。
　　其实在这本书没出版前，它已经在家长和各个学校当中“出版发行”发行了四年。
　　　*早是在2008年，我们的学生上了初一后，大多数学生在人大附中、北大附中、四中、等名校的历次考试中，阅读概括能力、理解能力、表述能力题得分明显，于是，这本书成了五六年级学生家长反复复印的对象，
　　　与此同时，北京语文教学圈子里的一些语文老师，将本书的内容作为全校的阅读训练辅导资料，每年向我们订购。而我助理有相当一部分的时间，是在处理各方索要书稿的要求。
　　　在决定出版后，我们将书稿内容进行了重新整理，在第四部分更新了近年的一些考试的题型资料，使其更为完善。
　　　在书稿整理过程中，感谢孟翔勇老师、王思雅老师、宋正红老师的帮助，还有我助理寇寇老师的忙前忙后。
　　虽然本书稿已历经四年的更新和整理，对学生的概括能力、理解能力、表述能力的提高有着显著的作用，但书中不足之处在所难免，诚恳期待广大读者批评指正。
　　 编者
　　 2011年5月

本书以培养和提高学生的概括能力、理解能力和表述能力为要点，以记叙文和说明文两大文体为例，帮助解决小学生在阅读过程中遇到的问题。本书体系严谨，例题讲解详尽，每道题都有详细的失误点讲解或答题思路讲解，使学生了解自己阅读的问题根源在哪里，应当怎样改正，实用性强。

　　 本书适合小学生及其家长、教师参考使用。

黄保余，天才型教师，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长。他中学时便出版长篇小说，被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。他的中学语文知识地图涵盖了各地中考90%以上的具体考核点，成为众多名校学生前来北京面授学习的*动力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长选择通过中学语文知识地图来提高语文成绩。

*章同是小学生，他们为何如此优秀
*节大量看书，能否减少在考试中的丢分？1
一、哪些书读起来对孩子更“有用”1
二、靠读更多的书，无法解决阅读丢分的问题2
三、课外阅读量=＼阅读应试能力3
四、“以读促写”对哪些孩子才适用？3
第二节提高小学语文阅读能力*忌讳的五种行为4
行为一:过早地报专门的语文阅读班学阅读5
行为二：将大量精力放在了组词、造句、拼音训练方面5
行为三：只看不练，希望通过大量阅读文章来解决5
行为四：给孩子报“隔三差五”牌阅读写作班5
行为五：在书店买大量的同步练习题6
第三节孩子阅读理解能力弱，问题出在哪？6
一、概括能力是阅读考试中*根本的要求6
二、理解能力弱是个伪命题7
第四节别让您的孩子也做事倍功半的事7
一、三、四年级时重视学阅读，五、六年级时学作文8
二、应付考试型学习8
三、通过字、词、音、义的学习，提高阅读成绩9
第五节我是怎样训练学生的9
一、通过写作训练来提高概括能力和表述能力9
二、阅读学习的第二阶段以表述能力训练为主10
三、第三阶段加大阅读理解题的题量10
四、注意学生遇到的问题和效果反馈10
第二章小学阶段语文阅读考核的三种能力
*节小学生*应掌握的三种阅读考试能力11
一、语言概括能力11
二、语言表述能力12
三、内容理解能力13
第二节语文阅读中的万题之本——语言概括能力考核题13
一、如何概括文章的主要内容13
二、如何概括段落大意20
三、如何概括人物性格特点23
四、说明文中的概括题27
五、黄老师内部题库——概括能力训练32
我们一样爱他们32
变色龙34
神奇的绿拇指37
六床病人39
桨声灯影里的秦淮河（节选）40
五月的青岛42
故都的秋43
幽默的叫卖声45
寂寞的月亮47
第三节小学阅读弱中之弱——语言表述能力考核题49
一、按要求运用修辞手法49
二、按要求描写人物心理活动52
三、按要求描摹人物行为54第四节综合性表述能力题59
黄老师内部题库——表述能力训练59
一张忘取的汇款单59
江南的冬景61
我的母亲（节选）63
吃瓜子（有删减）65
吃相68
把上帝买回来 70
没有台词的角色71
荡秋千73
第五节小学阅读中的偏误之王——理解能力考核题74
一、概括一篇文章的中心思想75
二、理解一篇文章的思想倾向81
三、理解文章中某段内容的句意85
四、理解句子中的词义89
五、黄老师内部题库——理解能力训练93
我的叔叔于勒93
难忘的假日之旅97
钻石宝藏98
我的母亲（节选）100
五月的北平（节选）102
上天种的花104
烧炭工和绅士106
藏在木桩中的椅子107
第三章阅读方法与技巧导引
*节记叙文题型与答题方法技巧110
一、概括文章主要内容110
二、在空格处填入故事情节113
三、概括故事中人物的情感变化114
第二节说明文题型与答题方法技巧115
一、概括说明文中说明对象的特点、功能或用途等115
二、概括理解填空题117
三、各种说明方法及作用118
四、能否删掉某个词121
第四章历年考试真题选编
*节记叙文123
每一缕阳光都该照耀到新生命123
让儿子独立一回124
一包花生126
去远方127
上大学去129
病人131
分析题132
人性的爱抚134
买馒头136
送考137
有家无长139
大地的语言（节选）141
瓢城古韵143
江南雨145
三分春色一分愁147
第二节说明文148
植物“气象员”148
说说低碳生活150
畜牧业界化废为宝151
物种灭绝153
甲型H1N1流感不可怕154
蜜蜂消失，人类只能再活四年?155
赵州桥157
鸟的辨色能力158
冬虫夏草159
飞向太空161
参 考 答 案

本书以培养和提高学生的概括能力、理解能力和表述能力为要点，以记叙文和说明文两大文体为例，帮助解决小学生在阅读过程中遇到的问题。本书体系严谨，例题讲解详尽，每道题都有详细的失误点讲解或答题思路讲解，使学生了解自己阅读的问题根源在哪里，应当怎样改正，实用性强。

　　 本书适合小学生及其家长、教师参考使用。

黄保余，天才型教师，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长。他中学时便出版长篇小说，被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。他的中学语文知识地图涵盖了各地中考90%以上的具体考核点，成为众多名校学生前来北京面授学习的*动力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长选择通过中学语文知识地图来提高语文成绩。

小学生阅读问题是近年来家长*为头疼的学习问题之一，家长对学生在语文阅读方面的帮助总是处于束手无策，帮助无门的境地。一方面，单纯地让孩子阅读一些适合他们看的文章，并无法解决小学生语文阅读不丢分的问题。
　　　另一方面，很多家长将发现孩子阅读丢分较多，便认为孩子基础差，便让孩子做一些以同步训练为主的题，且字词的训练占了一大部分，准确来说，这样的练习仍然是在教孩子怎样组词造句、识字认词，与阅读提高关系不大，无法系统地解决小学生语文阅读丢分的问题。其实在小学阅读考试中，重点考核的是一个学生的概括能力、理解能力和表述能力。
　　在本书中，我总结了教学十年来提高学生语文阅读能力的方法，引导学生寻找阅读规律，提出了解决学生各类语文阅读问题的途径，相信读者会有更多的受益。
　　本书在编排上有着以下特点。
　　1．通过专项训练，提高学生的阅读概括能力、理解能力和表述能力
　　　　以学生的概括能力、理解能力和表述能力的培养和提高为要点，以记叙文和说明文两大文体为例，讲解小学生在阅读过程中遇到的问题。
　　　本书的特点在于，它不是拼凑各种各样的题型给孩子做，而是通过三种能力的训练为根基，每种能力训练题型的后面，都附有“黄老师内部题库”的训练资料。
　　　　2．体系严谨，例题讲解详尽，失误点分析是精华
　　　　在阅读概括能力、理解能力和概括能力训练上，每道题都有非常详尽失误点讲解或答题思路讲解。它来源于我们课堂上学生阅读训练时错误点的汇总，因此，有着极强的实用性和代表性，使每位孩子都能知道自己阅读丢分的问题根源在哪里，应当怎样改正。
　　　　3．训练题型偏难，但效果明显
　　　　本书第二章后面所附的“黄老师内部题库”和第四章的“历年考试真题选编”整体偏难，建议学生在认真学完第二章的三种能力训练题和第三章的内容后，再完成“内部题库”和“历年考试真题选编”部分的题型。同时，第二部分的一些选文为20世纪三四十年代的文章，需要学生在阅读时放慢速度，仔细思考，养成认真答题的好习惯。
　　　　其实在这本书没出版前，它已经在家长和各个学校当中“出版发行”发行了四年。
　　　*早是在2008年，我们的学生上了初一后，大多数学生在人大附中、北大附中、四中、等名校的历次考试中，阅读概括能力、理　解能力、表述能力题得分明显，于是，这本书成了五六年级学生家长反复复印的对象，
　　　与此同时，北京语文教学圈子里的一些语文老师，将本书的内容作为全校的阅读训练辅导资料，每年向我们订购。而我助理有相当一部分的时间，是在处理各方索要书稿的要求。
　　　在决定出版后，我们将书稿内容进行了重新整理，在第四部分更新了近年的一些考试的题型资料，使其更为完善。
　　　在书稿整理过程中，感谢孟翔勇老师、王思雅老师、宋正红老师的帮助，还有我助理寇寇老师的忙前忙后。
　　　虽然本书稿已历经四年的更新和整理，对学生的概括能力、理解能力、表述能力的提高有着显著的作用，但书中不足之处在所难免，诚恳期待广大读者批评指正。
　　 编者
　　 2011年5月

黄保余用他对文学的独特深入的理解，把握住了语文阅读提高的根本，相信对绝大多数家长，特别是对孩子语文阅读问题感到困惑的家长来说，有着极强针对性。 ——肖复兴（著名作家、前《人民文学》副主编）
　　这本书并不是大而杂地来讲解怎样提高学生的阅读，而是做到了专而精，教会学生和家长从根本上解决语文阅读问题，深感是本很实用的书。——雷抒雁（著名诗人、原中国作协鲁迅文学院常务副院长）
　　他从小在阅读写作方面具有极高的天赋，十多年前进入中国少年作家班，后来一直坚持在教学一线。他能将自己的经验和领悟总结出版，相信会让更多的学生和家长从中受益。在这本书中，我们看到了他的沉淀。——孟翔勇（北京大学青年作家班主任、中国少年作家班主任）