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嫁接十一学校：六位教育人的寻变之旅

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￥ 22.15 5.6折 ￥ 39.8 全新

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作者李建平

出版社中国人民大学出版社

ISBN9787300252346

出版时间2017-12

装帧平装

开本其他

定价39.8元

货号25239955

上书时间2024-10-31

兴文书店

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品相描述：全新
商品描述
导语摘要
本书是《中国教育寻变》姊妹篇。北京十一学校历经1500天实现育人模式创新，构建起学生自主生长的学校生态，引起社会广泛反响。同时，不少教育工作者，尤其是中小学校，普遍产生了疑问：北京十一学校的经验可以复制吗？北京十一学校改革成功的关键要素是什么？
为回答这一疑问，资深教育记者李建平再次出发，在全国范围内寻找并遇见了六位“寻变者”，深度挖掘他们跨出变革*步的心路历程。他们用抵及内心自我对话的方式，告诉读者：任何教育变革经验都不可能复制，但可以嫁接；任何教育变革都有赖于教育者自身的改变，有什么样的教育者，就会提供什么样的教育。
本书值得每一位教育工作者阅读。

商品简介

本书是《中国教育寻变》姊妹篇。北京十一学校历经1500天实现育人模式创新，构建起学生自主生长的学校生态，引起社会广泛反响。同时，不少教育工作者，尤其是中小学校，普遍产生了疑问：北京十一学校的经验可以复制吗？北京十一学校改革成功的关键要素是什么？
为回答这一疑问，资深教育记者李建平再次出发，在全国范围内寻找并遇见了六位“寻变者”，深度挖掘他们跨出变革*步的心路历程。他们用抵及内心自我对话的方式，告诉读者：任何教育变革经验都不可能复制，但可以嫁接；任何教育变革都有赖于教育者自身的改变，有什么样的教育者，就会提供什么样的教育。
本书值得每一位教育工作者阅读。

作者简介
李建平，《中国教育报》资深记者。曾全程跟踪报道国家第八次基础教育课程改革，是新世纪中国课改重大事件和决策过程的见证者、记录者。2010年5月至今，全程跟踪观察北京十一学校“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”，亲历了十一学校教育改革过程中的困惑、挣扎与突破。著有《聚焦新课程》《聚焦新课程II——解析新难点》《中国教育寻变:北京十一学校的1500天》等。

目录
王海霞：神秘的罗盘
是十一雕琢了我；它把我点燃了，擦亮了。在这里，我触摸到了真正的教育，发现了真实的教师、真实的学生。

崔京勇：踏上另一趟旅程
我们有自己的定位，我们不要成为复制品，我们始于十一，而不止于十一。

汪正贵：零度起跑线
我在十一的每一天，都有内心的冲击。校园生活如此自主、自由、丰富、开放，说明这所学校真的是学生的学校。

杨荣耀：寻找自己的火焰
今天，与其说我们在学习十一，不如说是在通过学习十一寻找自己，关键是，我们敢不敢像十一人那样活一回。

高仁辉：心中的伊甸园
现在，泡桐树中学每一个学生都有自己的课程表，每天都有学生喜欢的课程，他们带着期待来到学校，他们有很多不同的学习伙伴，他们对照学科细目表合理规划学习时间、发展自学能力、实施自主管理。

李长青：生命的拐角处
建了一辈子学校，没想到，过了知天命之年，竟然跑到北京建了一所这么大的学校。这一次玩得有点儿大了，真是自己把自己吓了一跳。

结语

内容摘要
本书是《中国教育寻变》姊妹篇。北京十一学校历经1500天实现育人模式创新，构建起学生自主生长的学校生态，引起社会广泛反响。同时，不少教育工作者，尤其是中小学校，普遍产生了疑问：北京十一学校的经验可以复制吗？北京十一学校改革成功的关键要素是什么？
为回答这一疑问，资深教育记者李建平再次出发，在全国范围内寻找并遇见了六位“寻变者”，深度挖掘他们跨出变革*步的心路历程。他们用抵及内心自我对话的方式，告诉读者：任何教育变革经验都不可能复制，但可以嫁接；任何教育变革都有赖于教育者自身的改变，有什么样的教育者，就会提供什么样的教育。
本书值得每一位教育工作者阅读。

主编推荐
李建平，《中国教育报》资深记者。曾全程跟踪报道国家第八次基础教育课程改革，是新世纪中国课改重大事件和决策过程的见证者、记录者。2010年5月至今，全程跟踪观察北京十一学校“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”，亲历了十一学校教育改革过程中的困惑、挣扎与突破。著有《聚焦新课程》《聚焦新课程II——解析新难点》《中国教育寻变:北京十一学校的1500天》等。

精彩内容
引言

21世纪初，中国教育正处在急剧变革的时期，各种可能性随时都会发生。
2010年8月，北京十一学校召开了一次不同寻常的暑期工作会议，做出了一项重大决定，新学期将进行教学组织形式变革——选课走班，以此开启普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究。从这一天起，全体师生在李希贵校长的带领下，踏上了学校转型的漫漫征途。1500天后，学校育人模式实现转型，在漫长的探索中被反复设想、不断期待的教育图景出现了。
高中育人模式转型，在中国教育界引起轰动。2014年2月，*首次在一所中学举行新闻发布会。从那天起，这里成为人们关注的焦点。无数人怀揣着理想与梦想，从四面八方向这里聚集，一些地方的市长亲自带队赶赴十一学校学习，有人在短短半年内接连六次进入十一学校。变革激起的波澜在这座校园里激荡，各种思想观念在这儿碰撞。
面对不一样的学校形态、不一样的教育生态，人们在惊羡它的同时，也不免有疑虑和担心：“十一学校的经验究竟能不能复制？”这是所有到访者为关注的问题。按照一般规律，一个典型出现后，人们普遍关心的是它的推广价值：“究竟能在多大范围内推广？”“可不可以移植、复制、嫁接？”“它对解决当前困惑的现实意义以及对未来的深远意义在哪里？”
接下来，人们还要问：“我能不能做？”“我们学校能不能做？”“我们这个地区能不能做？”“我们的条件和资源可以支撑这样的改革吗？”当然，还要追问：“你们究竟是怎么做到的？”“改革核心的要素是什么？”“改革有哪些重要节点、关键点？”“如果我要做，该从哪里入手呢？”
面对这些疑问，领导这场变革的校长李希贵直言相告：“十一学校的经验不可复制，但可以嫁接。任何一所学校的经验都不可能复制，但是，可以嫁接，可以萃取其成功因素，将之移到不同的土壤中，使其与那里的气候相适应，从而产生具有共同文化基因而色彩缤纷的不同的学校。”
此言不虚。
短短两年时间内，在中国大地上，从首都北京到泉城济南，从美丽的青岛到天府之国成都，再到远在天山的新疆克拉玛依，已经有十几所学校走上了嫁接之路，并取得了很大成效。
嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即将一种植物的一部分固定到另外一种植物上，使其创面的形成层紧密结合，相互愈合为独立个体。被接的植物体称为砧木，接上去的枝或芽称为接穗。
那么，在被接学校这棵砧木上嫁接出来的一株株接穗，是如何生长的？在嫁接过程中，人们经历了怎样的内心冲突、蜕变与超越？完成了《中国教育寻变——北京十一学校的1500天》后，我便将目光落到他们身上，记录下一个个百转千回又耐人寻味的故事，试图通过生动的实践呈现那深邃而悠长的心灵蜕变之路。
于是，便有了我与他们的相遇。世上的一切美好都从相遇开始。

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