前言
随着科学技术的发展,电磁场理论的应用研究已涉及微波技术、光纤通信、天线与雷达、电磁成像、电磁兼容及电机与电气设备的计算机辅助设计等领域。电磁场理论是高等学校工科相关专业的一门重要技术基础课,本课程的主要任务是在大学物理中电磁学的基础上。以工程数学的矢量分析和场论为工具,进一步研究电磁场的基本规律,以培养学生的逻辑推理和科学思维能力,使学生能用“场”的观点定性分析判断电磁现象,掌握计算简单电磁场问题的基本方法。
本书共6章。第1章复习矢量分析的基本知识,集中学习场的分析方法,建立场的概念,为以后的学习奠定教学基础。第2~4章介绍静态场,论述了静电场、恒定电场和恒定磁场的基本概念和计算方法及其应用,并将边值问题贯穿其中,使理论和计算融为一体。第5章介绍时变电磁场的基本理论,论述了麦克斯韦方程组,以此为基础介绍了时变电磁场的基本属性、运动规律和计算方法。第6章介绍了平面电磁波传播特性与传播参数以及电磁波极化特性。每章都配有提要、习题,附录给出了部分习题答案,教学中可结合专业情况适当取舍。
本书由兰州交通大学电信学院李锦屏统编全稿。第2、4、5章由李锦屏执笔,第1、3、6章由兰州交通大学电信学院李新颖执笔。研究生李小兵、张文霞、张文静参与了部分文档的录入及图形的绘制工作。本书编写过程中,得到了电信基础教研室教师们的大力支持,参考了许多国内外相关教材和资料,在此一并表示衷心的感谢。限于编者的水平,书中难免疏漏和不妥之处,欢迎使用本书的师生和其他读者批评指正。
编者
2017年8月
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商品简介
针对电类不同专业本科生及电磁场与电磁波理论性强的特点,本书在内容上加强了基础部分,补充了多年来教学效果较好的相关例题,并对个别例题加入仿真场图以增强其直观性,尽量做到各专业能够通用。使教师用得顺手,学生学得轻松。 本书共6章。第1章复习矢量分析的基本知识,集中学习场的分析方法,建立场的概念。第2~4章介绍静态场,论述了静电场、恒定电场和恒定磁场的基本概念和计算方法及其应用,并将边值问题贯穿其中,使理论和计算融为一体。第5章介绍时变电磁场的基本理论,介绍了时变电磁场的基本属性、运动规律和计算方法。第6章介绍了平面电磁波传播特性与传播参数以及电磁波极化特性。每章都配有提要、习题,附录给出了部分习题答案。
目录
第1章 矢量分析
1.1 矢量代数
1.1.1 标量和矢量
1.1.2 矢量的加法和减法
1.1.3 矢量的乘法
1.1.4 矢量函数的导数与微分
1.2 三种常用的正交坐标系
1.2.1 直角坐标系
1.2.2 圆柱坐标系
1.2.3 球坐标系
1.3 标量场的梯度
1.3.1 标量场的等值面
1.3.2 方向导数
1.3.3 梯度
1.4 矢量场的通量和散度
1.4.1 矢量场的矢量线
1.4.2 通量
1.4.3 散度
1.4.4 散度定理
1.5 矢量场的环流与旋度
1.5.1 环流
1.5.2 旋度
1.5.3 斯托克斯定理
1.6 无旋场与无散场
1.6.1 无旋场
1.6.2 无散场
1.7 亥姆霍兹定理
提要
思考题
习题 1
第2章 静电场
2.1 电场强度及电位
2.1.1 电场强度
2.1.2 分布电场的电场强度
2.1.3 电位
2.1.4 叠加积分法计算电位
2.2 静电场的基本方程
2.2.1 静电场中的导体和电介质
2.2.2 高斯定理
2.2.3 用高斯定律计算静电场
2.2.4 静电场基本方程
2.3 分界面上的衔接条件
2.4 静电场边值问题
2.4.1 泊松方程和拉普拉斯方程
2.4.2 静电场边值问题
2.4.3 唯一性定理
2.5 镜像法
2.5.1 镜像法
2.5.2 导体球面的镜像
2.5.3 介质平面的镜像
内容摘要
针对电类不同专业本科生及电磁场与电磁波理论性强的特点,李锦屏编著的《电磁场与电磁波(电子信息21世纪高等学校规划教材)》在内容上加强了基础部分,补充了多年来教学效果较好的相关例题,并对个别例题加入仿真场图以增强其直观性,尽量做到各专业能够通用。使教师用得顺手,学生学得轻松。
本书共6章。第1章复习矢量分析的基本知识,集中学习场的分析方法,建立场的概念。第2~4章介绍静态场,论述了静电场、恒定电场和恒定磁场的基本概念和计算方法及其应用,并将边值问题贯穿其中,使理论和计算融为一体。第5章介绍时变电磁场的基本理论,介绍了时变电磁场的基本属性、运动规律和计算方法。第6章介绍了平面电磁波传播特性与传播参数以及电磁波极化特性。每章都配有提要、习题,附录给出了部分习题答案。
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电磁场理论是高等学校工科相关专业的一门重要专业基础课,主要任务是在大学物理电磁学的基础上.以工程数学的矢量分析和场论为工具,进一步研究电磁场的基本规律,使学生能用“场”的观点定性分析判断电磁现象,掌握计算简单电磁场问题的基本方法。因为本课程理论性很强,故各章均配有提要、思考题及习题,并在附录给出了部分习题的参考答案,使教师用得顺手,学生学得轻松。
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