人格发展与教育：让你的孩子更有个性

序言

做老师十多年，为人父母七八年，大大小小的报告几百场，所有这些都围绕着两个字——教育。作为一名大学老师，我送走了一届又一届的大学毕业生，同时也为毕业生综合能力的总体趋势感到担心。按理来说，现在的学生各方面的条件都很好，没有理由发展不好，但实际情况却事与愿违。人们不禁要问：他们的个性都去哪了？作为一位父亲，我像千千万万的父亲一样，希望自己的孩子能健康快乐地成长；但是，当我将自己20多年所学的心理学知识用于对孩子的教育时，却发现这些知识在现实面前是那么的不堪一击。这些年来，仅小孩吃饭的事情就让我焦头烂额，更别提什么独立性、责任心了。到如今，小孩对我的评价反倒是：“我的爸爸是个有问题的爸爸。”在这么多年的心理健康教育培训中，我深切感受到中小学老师和家长对心理学知识的渴望，他们甚至将心理学当成拯救教育的后一条途径，迫切希望有人能手把手地教他们怎么做，每每遇到这样的情形我就觉得十分惭愧。

从家庭到学校再到社会，家长关心什么、老师关注什么、领导重视什么，这在某种程度上决定了孩子的发展。从目前的情形看，我们的孩子常常被推向两难境地、两个：一方面，只要家庭条件稍好，孩子什么样的需要几乎都能得到满足，他们的的确确感受到了父母对他们的爱，这种爱是无条件的；另一方面，对于学习，无论是家长还是老师，他们都要求孩子们无条件地学好。凡事都好商量，只有学习没商量，这无形中变成了两个“无条件”的等价交换。孩子们当然有理由怀疑：父母和老师到底爱不爱我们？客观地说，现在的教育比以往任何时候都重视考试和分数，其结果是大部分的孩子除了学习和考试，什么都不会。这不能不说是一种畸形的教育，畸形的发展。

一个人的发展包括很多方面，有生理的、认知的、情感的、人格的，还有社会性的发展。从心理层面看，我们认为人的发展主要是认知和人格方面的，人们之间的个体差异，也主要表现在能力差异和人格差异两方面。对于绝大多数父母而言，他们都非常注重对孩子能力的培养，因为他们知道，能力不仅关乎孩子的学业成绩、能否考取好的学校，而且还关系到孩子今后的成就以及是否有出息。父母的这种想法并没有什么不妥，其实大多数老师也是这么想的。因此，早期的家庭教育实际上就成了开发智力的教育，学校教育也几乎仅剩下智育（当然还有德育）。我们做个这样的假设，如果将能力和人格看作人的两条腿，那么只有两者都得到平衡发展，走路的时候才会稳当。但实际情况是，家庭和学校将大部分（至少有80%）的精力用于促进能力的发展，人格发展被当成摆设。究其原因，还是一种急功近利的思想在作怪：能力发展了有明显效果，人格发展了近期看不到效果。现实中我们常常看到，一些孩子非常聪明，头脑很灵活，知识面特别广，但很少替别人着想，做事不负责任，显得特别自私，而且还充满盲目的自信。我们认为，这种发展是不正常的。

写这本书的目的，并不是希望去改变什么，而是希望和父母、老师或教育工作者以及那些有志于帮助我们孩子的人分享、交流一些经历、经验及心理学知识，让我们的孩子变得更有个性，更有创造性和想象力，让他们不要有那么大的学习压力，让他们和父母、老师的关系不要变得那么对立，让他们不要在小小的年纪就有那么大的负担。我一直相信，每个人都有学习潜能，只要用心尽力去做，大多数事情我们都能做好。作为父母，我们要以一种理解的眼光去看待孩子，理解他们的成长，更要了解他们的特点；作为老师，我们要以一种信任的眼光去看待学生，理解他们的缺点，更要宽容他们的过错；作为学校，我们不要每天给学生布置那么多的作业，不要动不动就用考试来评价学生，更不能因此将他们分成三六九等。我们的教育少一点作业，我们的学生就多一点个性；我们的教育多一点考试，我们的学生就少一点创造。这就是现实！

本书针对少年儿童在成长、学习、能力发展阶段所出现的问题以及我们的家长和教育者在对孩子进行家庭教育和学校教育过程中所忽略的重要的东西，如只注重孩子的学习成绩与某方面能力的提高，而忽略了对其独立思考、创新和综合能力的提高，或只注重对孩子智商的培养，而忽略对其情商、人格的培养等，以理论分析、案例展示的方法全面且深入地分析在教育孩子过程中所出现的种种误区，且对症下药，为广大家长和教育者解惑、支招。

本书可作为孩子人格教育相关研究的重要参考资料，且有相当强的实用价值，是教育和培养孩子独立、完善人格的良师益友。

序言

基础篇

章 教育怎么了

一、引言

专栏：面对网络世界，父母还能做什么？

二、没有思维的教育

专栏：课堂教学中教师提问的误区与技巧

三、没有个性的教育

四、没有创新的教育

五、没有幸福感的教育

专栏：幸福的方法——积极心理学大师的建议

第二章 人格及其内涵

一、什么是人格

二、人格有何特征

三、人性、个性和性格

专栏：心理教育与道德教育

四、人格的结构

五、如何判断人格

专栏：学校情境中老师对学生的人格判断未必准确

第三章 人格与健康的关系

一、健康的概念与标准

二、A型人格与冠心病

专栏：A—B型人格测试

三、C型人格与癌症

四、人格与吸烟、酗酒

五、人格障碍是常见的心理障碍

专栏：一个逃避型人格障碍的案例

发展篇

第四章 人格发展的理论

一、弗洛伊德的性心理发展理念

二、艾里克森的心理社会发展理论

专栏：做一个敏感的照料者

三、沙利文的人际关系理论

专栏：青春期必然是一个心理混乱的阶段吗？

第五章 人格发展的基本问题

一、遗传还是环境

专栏：给孩子报各种特长班有必要吗？

二、连续性还是阶段性

三、稳定的还是可塑的

专栏：对童年期自愈力的低估

四、个性还是共性

第六章 人格发展的具体问题

一、婴幼儿时期的人格发展

专栏：你的小孩属于哪种依恋类型？

二、童年期的人格发展

三、青少年期的人格发展

专栏：青少年“早恋”的九种信号

第七章 人格发展的影响因素

一、遗传和生物学因素的影响

专栏：因脑损伤导致的人格巨变

二、环境和教育的影响

专栏：父母教养态度对人格发展的影响

三、人格发展的社会文化因素

专栏：青少年发展中的文化冲突

四、天性与教养的交互作用

教育篇

第八章 健全人格的培养

一、健全人格的内涵

二、健全人格的标准

专栏：自我实现者的特征

三、健全人格的培养

专栏：“培养健康心理，塑造健全人格”案例分析

第九章 人格教育的内容

一、自信心的教育

专栏：建立自信心的几点建议

二、责任心的培养

三、人际关系教育

四、创造性人格的培养

专栏：学生发散性思维训练教学设计

第十章 学校情境下的人格教育

一、人格教育的原则

专栏：父母对学校人格教育的影响

二、人格教育的方法

三、人格教育的教学模式

专栏：特立独行的夏山学校

参考文献

后记

本书针对少年儿童在成长、学习、能力发展阶段所出现的问题以及我们的家长和教育者在对孩子进行家庭教育和学校教育过程中所忽略的重要的东西，如只注重孩子的学习成绩与某方面能力的提高，而忽略了对其独立思考、创新和综合能力的提高，或只注重对孩子智商的培养，而忽略对其情商、人格的培养等，以理论分析、案例展示的方法全面且深入地分析在教育孩子过程中所出现的种种误区，且对症下药，为广大家长和教育者解惑、支招。

本书可作为孩子人格教育相关研究的重要参考资料，且有相当强的实用价值，是教育和培养孩子独立、完善人格的良师益友。