小学生妈妈不着急 唤醒内驱力,守护天性

现在主流的小学教育理论更适合专业人士来学习，并不适合大部分家长。对于繁忙的现代人来说，能简单地翻翻目录，轻松找到解决具体问题的对策，是合适不过了。
本书展示了各个典型案例和具体过程，让家长或教育者能更轻松地理解并拿来就用，具有很好的实操性。
传统的 6 ～ 12 岁儿童的小学教育存在很多问题。例如，部分孩子启蒙过晚，或者家长弄不清到底如何开始启蒙，不重视阅读学 习，不能帮助孩子形成良好的学习习惯，很多孩子存在生活习惯差、安全意识欠缺、不知道如何沟通等问题。有的家长不顾孩子年龄特 点和需求，一味照搬别人的养育方法，忽视孩子的天性，使孩子感 觉不到公平、尊重和爱，内心缺乏安全感，没有底气面对学习和生 活，无从正确唤醒内驱力，逐渐失去求知的意愿，随波逐流。
小学教育的科学养育方法应该是父母遵从孩子的身心发展特点，做孩子成长的同行者，理解并尊重孩子，和孩子一起探寻成长的秘密。从日常生活的相知相伴到各种习惯的亲子示范及能力的培养，家长都要亲力亲为，真正做到因材施教。
科学的养育应通过家庭亲子阅读和专门的科目学习，唤醒孩子的内驱力和探索精神，将小学教育融入日常生活，促进孩子品格 与人格的正向发展，激发孩子进取的乐趣，从而实现成长的加速度。
                                                                                     主要内容
孩子 12 岁之前关键的时期是小学六年，而小学六年中重要的是家庭教育。关于家庭教育包括哪些方面，应该从哪方面努力， 父母要特别注意什么，孩子都有哪些表现等诸多问题，本书会用一 系列实例告诉你答案。
第 1 章是为孩子成长做准备。本章讲述为孩子做成长规划； 打造健康家庭氛围；不打不骂，不溺爱孩子；不照搬祖辈的经验养育孩子；培养孩子终身学习的理念；学会获取育儿知识。
第 2 章告诉家长陪伴孩子是一种能力。家长要注意把孩子身体健康放在位；寻找孩子喜欢的运动；坚定培育孩子的理想信念；一定要有强大的执行力；面对突发问题三分钟控制情绪；一定不能讲给孩子的话；积极评价孩子的具体行为；每天必须和孩子交流的三个问题；每天抓住黄金时期倾听孩子的情绪表达；具备因材施教的能力。
第 3 章是了解 6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点。家长要了解各学段孩子的特点；清楚低年级的孩子慢是常态，等等孩子；不给孩子贴负面标签；说到做到。
第 4 章是为孩子小学入学培养好的生活习惯。本章讲述如何让孩子养成好的饮食习惯；教给孩子卫生健康习惯；教给孩子校外安全知识。
第 5 章是教育孩子远离危险的游戏。主要内容包括不在公共场合抛掷重物、扔东西；不在室内、走廊玩追击游戏；不玩橡皮筋崩纸团；不玩带火药的玩具或干燥剂；不带美工刀去学校；不玩水晶泥、激光笔；不乱扔东西；不玩红领巾牵脖子游戏；不玩突袭、碰撞游戏。
      第 6 章是培养孩子良好的行为习惯。主要话题包括自己制订计划和惩罚方式；讲信用的契约精神；和父母一起做家务；不装糊涂，及时回应父母；不打架，不迟到；不撒谎，实事求是；忘戴红领巾，妈妈狠心送我进学校。
第 7 章是培养孩子良好的道德品质。主题包括拒绝喝酒；爱集体—拔河输了，我们班同学都哭了；实现目标，保驾护航；特 殊的礼物；爱祖国—参观抗疫展厅，孩子们热泪盈眶；助人为 乐—为爱“捡到”100 元；拾金不昧—失而复得的 500 元。
第 8 章是让孩子养成文明礼仪习惯。主题包括把“请”“谢谢您”“对不起”挂在嘴边；不乱拿别人的东西；人际交往不霸道； 不随意打断别人，学会倾听；不背后议论别人；不给同学起绰号。第 9 章是用爱架起沟通的桥梁。本章探讨和孩子保持融洽的
亲子关系，用严要求帮助孩子戒掉小毛病，用爱治愈孩子心里的小别扭，共 24 个实例。
第 10 章主要介绍阅读，涵盖教育孩子可以从 0 岁开始阅读， 顺利打造孩子的阅读体系，阅读影响孩子的思想行为，阅读影响孩子的专注力，帮助孩子学会费曼学习法，快速学习其他学科的基石， 通过 6 大板块和 21 个实例，具体讲述阅读在教育孩子中的作用。
说明：文中所有人物均为化名。

                                                                                   作者介绍
茉香花开（刘秀美），中国共产党党员，基础教育课程“新课程远程研修”优秀学员。拥有 24 年一线教学经验，多次获省市级奖项，发明 4 项国家专利。

                       读者对象
● 家有 6 ～ 12 岁儿童的家长。
● 小学教育从业教师。
● 师范类学生。
● 将要从事教育行业的人。
● 对小学教育感兴趣的相关人员。
● 母婴育儿从业人员。

小学教育要遵从孩子的身心发展特点，将教育融入日常生活，真正做到因材施教， 引发孩子的内驱力和探索精神，实现成长的加速度。本书分为10 章，详细介绍了小学阶段的注意事项和知识点，涵盖的主要内容有：为孩子成长做准备，陪伴孩子是一种能力，了解6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点，为孩子小学入学培养好的生活习惯，教育孩子远离危险的游戏，培养孩子良好的行为习惯，培养孩子良好的道德品质，让孩子养成文明礼仪习惯，用爱架起沟通的桥梁，教育孩子从阅读开始。

小学教育要遵从孩子的身心发展特点，将教育融入日常生活，真正做到因材施教， 引发孩子的内驱力和探索精神，实现成长的加速度。本书分为10 章，详细介绍了小学阶段的注意事项和知识点，涵盖的主要内容有：为孩子成长做准备，陪伴孩子是一种能力，了解6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点，为孩子小学入学培养好的生活习惯，教育孩子远离危险的游戏，培养孩子良好的行为习惯，培养孩子良好的道德品质，让孩子养成文明礼仪习惯，用爱架起沟通的桥梁，教育孩子从阅读开始。

茉莉花开，本名刘秀美，教育 基础教育课程优秀学员，多次荣获省、市、区级奖项，发明4项国家专利，拥有24年一线教学经验。

第1章 
为孩子成长做准备 / 1

1.1  为孩子做成长规划 /2 1.2 打造健康家庭氛围 /4 1.3 不打不骂，教育孩子/ 5 1.4 不溺爱孩子 / 6 1.5 不照搬祖辈的经验养育孩子 / 8
1.6 培养孩子终身学习的理念 / 9
1.7 学会获取育儿知识 / 10

第2章 
陪伴孩子是一种能力 / 13
2.1 把孩子身体健康放在位 / 14
2.2 寻找孩子喜欢的运动 / 15
2.3 坚定培育孩子的理想信念 / 17
2.3.1 陪伴孩子要身体力行 /  17
2.3.2 陪伴孩子追求高质量 /  19
2.3.3 不因短视而折断孩子梦想的翅膀 / 21
2.4 一定要有强大的执行力 / 23
2.4.1 停止抱怨，立刻行动 / 23
2.4.2 孩子犯错误按规矩执行 / 27
2.4.3 和孩子一起接受惩罚 / 29
2.4.4 支持孩子做执行官 / 31
2.5 面对突发问题，三分钟控制情绪 / 32
2.6 一定不能讲给孩子的话 / 34
2.7 积极评价孩子的具体行为 / 35
2.8 每天必须和孩子交流的三个问题 / 36
2.9 每天抓住黄金时期倾听孩子的情绪表达 / 38
2.10 具备因材施教的能力 / 39

第3章 
了解 6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点 / 43
3.1 了解各学段孩子的特点 / 44
3.1.1 6 ～ 8 岁低年级孩子的特点 / 44
3.1.2 9 ～ 10 岁中年级孩子的特点 / 45
3.1.3 11 ～ 12 岁高年级孩子的特点 /  48
3.2 清楚低年级的孩子慢是常态，等等孩子 /  50
3.3 不给孩子贴负面标签 / 53
3.3.1 不贴“思想消极”的标签—画“黑太阳”的孩子的启示 / 53
3.3.2 不贴“不爱学习、不擅长”的标签 / 55
3.3.3 不贴“品质恶劣”的标签 /  57
3.3.4 不贴“家庭遗传”的标签 /  59
3.3.5 不贴“内向”的标签 /  61
3.3.6 不贴“早恋”的标签 /  63
3.4 说到做到 / 65
3.4.1 家长是孩子的一面镜子 / 65
3.4.2 失诺，失去的是信任 / 67

第4章 
为孩子小学入学培养好的生活习惯 / 71
4.1 让孩子养成好的饮食习惯 / 72
4.1.1 不在校门口吃早饭 / 72
4.1.2 吃饭习惯的培养 / 74
4.1.3 不拿着筷子追逐打闹 / 75
4.1.4 取餐量力而行，不浪费 / 77
4.1.5 餐前便后要洗手 / 79
4.2 教给孩子卫生健康习惯 / 81
4.2.1 不和别人共用水杯 /  81
4.2.2 不对着水龙头喝水 /  83
4.2.3 和“三无”食品说“拜拜” / 85
4.2.4 警惕孩子因好奇品尝药物或其他危险品 / 86
4.3 教给孩子校外安全知识 / 87
4.3.1 不给陌生人带路 / 87
4.3.2 不随便搭乘陌生人的车 / 89
4.3.3 不把家庭信息透露给陌生人 /  90
4.3.4 不随便答应帮陌生人拿东西 /  91
4.3.5 不乱骑共享单车 / 92
4.3.6 不闯红灯或翻越护栏 / 93
4.3.7 不在雪后的马路上聚众玩耍 / 95
4.3.8 不到水渠河边 / 96
4.3.9 不随便玩火 / 98

第5章 
教育孩子远离危险的游戏 / 101
5.1 不在公共场合抛掷重物、扔东西 / 102
5.2 不在室内、走廊玩追击游戏 / 104
5.3 不玩橡皮筋崩纸团 / 106
5.4 不玩带火药的玩具或干燥剂 / 107
5.5 不带美工刀去学校 / 109
5.6 不玩水晶泥、激光笔 / 111
5.7 不乱扔东西 / 112
5.8 不玩红领巾牵脖子游戏 / 114
5.9 不玩突袭、碰撞游戏 / 115

第6章 
培养孩子良好的行为习惯 / 119
6.1 自己制订计划和惩罚方式 / 120
6.2 讲信用的契约精神 /  121
6.3 和父母一起做家务 /  124
6.4 不装糊涂，及时回应父母 / 127
6.5 不打架，不迟到 / 129
6.6 不撒谎，实事求是 / 132
6.7 忘戴红领巾，妈妈狠心送我进学校 / 134

第7章 
培养孩子良好的道德品质 / 137
7.1 拒绝喝酒 / 138
7.2 爱集体—拔河输了，我们班同学都哭了 / 139
7.3 实现目标，保驾护航 / 142
7.4 特殊的礼物 / 144
7.5 爱祖国—参观抗疫展厅，孩子们热泪盈眶 / 146
7.6 助人为乐—为爱“捡到”100 元 / 148
7.7 拾金不昧—失而复得的 500 元 / 150

第8章 
让孩子养成文明礼仪习惯 / 153
8.1 把“请”“谢谢您”“对不起”挂在嘴边 / 154
8.2 不乱拿别人的东西 / 156
8.3 人际交往不霸道 / 158
8.4 不随意打断别人，学会倾听 / 160
8.5 不背后议论别人 /  162
8.6 不给同学起绰号 /  163

第9章 
用爱架起沟通的桥梁 / 167
9.1 和孩子保持融洽的亲子关系 / 168
9.1.1 蹲下来和孩子平等对话 /  168
9.1.2 保守孩子分享的小秘密 /  170
9.1.3 不说破孩子的隐秘心事 /  172
9.1.4 不在公开场合打击孩子的自尊心 / 174
9.1.5 不和“别人家的孩子”做对比 / 176
9.1.6 手腕划满刀痕的秘密 / 177
9.2 用严要求帮助孩子戒掉小毛病 / 180
9.2.1 改掉一写作业就吃喝拉撒的坏习惯 / 180
9.2.2 读书磕磕巴巴、丢字漏字，背诵不准确、效率低 / 182
9.2.3 纠正数学题丢三落四、反复出错的情况 / 183
9.2.4 作业不讲质量必须反复提醒 / 185
9.3 用爱治愈孩子心里的小别扭 / 187
9.3.1 解决学习不主动、不和同学交流的问题 / 187
9.3.2 “我想变成男孩”的纠结 / 194
9.3.3 带孩子走出游戏的泥坑 / 196
9.3.4 一到学校门口就肚子疼、胸口疼 / 198
9.3.5 遇到困难就焦虑，甚至号啕大哭、撒泼打滚 / 201
9.3.6 待在教室就抓狂，课堂上不停打断老师，求关注 / 202
9.3.7 网名“熵增加”的真相（发现消极、懈怠、慢半拍的真相） / 204
9.3.8 作业代做的秘密（找出在小卖部的巨额存款） / 206
9.3.9 挨批时装抽搐、晕倒的小心思 / 208
9.3.10 总是不敢说“不” / 210

第 10 章
教育孩子从阅读开始 / 213
10.1 教育孩子可以从 0 岁开始阅读 / 214
10.1.1 要做好当复读机的准备 /  214
10.1.2 以游戏方式教孩子指读 /  217
10.2 顺利打造孩子的阅读体系 / 221
10.2.1 保持浓厚的阅读兴趣 /  221
10.2.2 学会阅读的基本方法 /  223
10.2.3 一阶段只读一本书 / 225
10.2.4 给孩子创造展示的机会 / 227
10.3 阅读影响孩子的思想行为 / 229
10.4 阅读影响孩子的专注力 / 230
10.5 帮助孩子学会费曼学习法 /  233
10.6 快速学习其他学科的基石 /  240
10.6.1 提高语文素养和阅读、思考、表达能力 / 240
10.6.2 促进各学科综合能力提升 / 242

小学教育要遵从孩子的身心发展特点，将教育融入日常生活，真正做到因材施教， 引发孩子的内驱力和探索精神，实现成长的加速度。本书分为10 章，详细介绍了小学阶段的注意事项和知识点，涵盖的主要内容有：为孩子成长做准备，陪伴孩子是一种能力，了解6 ～ 12 岁孩子的身心发展特点，为孩子小学入学培养好的生活习惯，教育孩子远离危险的游戏，培养孩子良好的行为习惯，培养孩子良好的道德品质，让孩子养成文明礼仪习惯，用爱架起沟通的桥梁，教育孩子从阅读开始。

茉莉花开，本名刘秀美，教育 基础教育课程优秀学员，多次荣获省、市、区级奖项，发明4项国家专利，拥有24年一线教学经验。