教育心理学 第14版(全3册)

伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。

《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。

本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等，展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题，充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。本书可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的知识来源。

总主编简介
王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任*基础教育一司司长、*教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。

作者简介
安妮塔·伍尔福克（Anita Woolfolk），国际著名教育心理学家，曾担任美国心理学会（APA）教育心理学分会主席、美国教育研究协会（AERA）教学与教师教育分会副主席，并长期兼任多个学术期刊的编委工作。1972年从得克萨斯大学奥斯汀分校获得教育心理学哲学博士学位，1973—1993年任教于罗格斯-新泽西州立大学，1994年后任教于俄亥俄州立大学教育学院。伍尔福克的研究重点是动机和认知，特别是学生和教师的自我效能感和教师的教育信念。
译者简介
陈红兵，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授，硕士生导师。主要研究领域包括课程与教学、教育心理学，研究方向主要涉及学习理论、教学理论、变异理论、教师专业发展等，参与多项区域性或校本的中小学学校改进和教师专业发展项目，著有《新中国小学教育研究70年（科学卷）》，译著有《教育心理学（第8版）》，近年发表多篇学术论文。长期承担教育心理学、发展心理学、课堂管理、教育行动研究等多门课程教学。

张春莉，北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长，教授、博士生导师。现任中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长。主要从事小学数学课程与教学论及教育心理学研究，主持多项全国教育科学规划重点课题。著有《小学生数学能力评价研究》《学习者视角下的学习历程分析》《走向多样化的评价》等，译著有《教育心理学（第8版）》等，发表学术论文100多篇。长期承担教育心理学、数学课程与教学、数学教育评价等多门课程教学。

总序
前言

章 学习、教学与教育心理学
教师案例簿：不让一个学生掉队——你会做什么？
概述与目标
当今的学习与教学
今日的学生：多元化与擅长技术
自信无处不在
对教师和学生的高期望
教师有重要作用吗
什么是好的教学
走进三个课堂
新教师
教育心理学的作用
创立之初：将教育心理学与教学联系起来
今天的教育心理学
这只是常识吗
利用研究来理解和改进学习
教学理论
支持学生学习
总结
关键术语
教师案例簿：不让一个学生掉队——他们会做什么

部分 学生
第二章 认知发展
教师案例簿：象征和钹——你会做什么
概述与目标
发展的定义
发展理论的三个基本问题
发展的一般原则
大脑与认知发展
发育中的大脑：神经元
发育中的大脑：大脑皮质
儿童和青少年的大脑发育
整合起来：大脑是如何工作的
神经科学、学习和教学
给教师的建议：一般性原则
皮亚杰的认知发展理论
影响发展的因素
思维的基本倾向
认知发展的四个阶段
皮亚杰认知发展理论的局限性
信息处理、新皮亚杰主义和神经科学认知发展观
维果斯基的社会文化观
个体思维的社会根源
文化工具与认知发展
语言和自我言语的作用
近发展区
……

第二部分 学习与动机
第三部分 教学与评价

附录
译后记

伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。

《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。

本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等，展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题，充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。本书可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的知识来源。

总主编简介
王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任*基础教育一司司长、*教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。

作者简介
安妮塔·伍尔福克（Anita Woolfolk），国际著名教育心理学家，曾担任美国心理学会（APA）教育心理学分会主席、美国教育研究协会（AERA）教学与教师教育分会副主席，并长期兼任多个学术期刊的编委工作。1972年从得克萨斯大学奥斯汀分校获得教育心理学哲学博士学位，1973—1993年任教于罗格斯-新泽西州立大学，1994年后任教于俄亥俄州立大学教育学院。伍尔福克的研究重点是动机和认知，特别是学生和教师的自我效能感和教师的教育信念。
译者简介
陈红兵，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授，硕士生导师。主要研究领域包括课程与教学、教育心理学，研究方向主要涉及学习理论、教学理论、变异理论、教师专业发展等，参与多项区域性或校本的中小学学校改进和教师专业发展项目，著有《新中国小学教育研究70年（科学卷）》，译著有《教育心理学（第8版）》，近年发表多篇学术论文。长期承担教育心理学、发展心理学、课堂管理、教育行动研究等多门课程教学。

张春莉，北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长，教授、博士生导师。现任中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长。主要从事小学数学课程与教学论及教育心理学研究，主持多项全国教育科学规划重点课题。著有《小学生数学能力评价研究》《学习者视角下的学习历程分析》《走向多样化的评价》等，译著有《教育心理学（第8版）》等，发表学术论文100多篇。长期承担教育心理学、数学课程与教学、数学教育评价等多门课程教学。

这是一本在教育心理学领域享誉国际、恒久流行、使用广泛的教材。
在本书的第14版中，伍尔福克教授为我们呈现了教育心理学的基本理论框架和经典研究成果，勾勒出教育心理学的百年发展轨迹和学术探索脉络，融入了教育心理学的研究主题、多彩的案例分析、有用的实践指南。更为难得的，她刻画了著名教育心理学家们有血有肉的众生相与研究旨趣，还让我们感受到了作者自己对教育心理学的满腔热忱、独特理解、生活体验和个性化评价。
它顶着学术的天，立于实践的地，与时俱进，长盛不衰，是教材中的常青树。
——北京师范大学心理学部教授  刘儒德

伍尔福克的《教育心理学》拉近了理论和实践的距离，不仅理论框架清晰，概念简洁明了，阐述深入浅出，语言生动幽默，而且使教育心理学理论和概念贴近教师的需求和现实问题，案例真实丰富，应用指南具体实用，比如“惠及每个学生”和“与家庭和社区合作伙伴关系”等指南中，针对的正是我们教师当前所关注的问题。相信阅读此书将给教师们带来启发，有利于更好地读懂学生和探索教与学的规律。
——北京师范大学附属中学校长、物理特级教师 王莉萍

伍尔福克教授的《教育心理学》结构编排极具匠心，案例与理论穿插呼应，经典与前沿承袭演变，思考与实践衔接互促，调动读者积极参与思考。本书通过众多栏目，搭建了与读者的互动交流平台，促使读者经验、思维和感受的积极介入。每章的“观点与争论”均针对一个专题呈现不同观点，由此激发探究兴趣，引发批判性深度思考，展现了广阔探索空间。
——华东师范大学心理与认知科学学院教授 庞维国