思维导图学古诗 四季风光

思维导图的时代已经来临。面对资讯爆炸和学业压力，我们有什么办法可以快速成长并掌控全局？学习思维导图是其不二选择。它可以协助我们有条理地吸收知识，也能够帮助大脑迅速激发灵感，推动我们的创作和决策。

“十年磨一剑。”我很高兴得知，汪志鹏老师和他的团队共同打造的思维导图系列书籍已完稿。这是融合了汪老师十年思维导图实践经验的用心之作。

汪老师是一位做事严谨用心的人。许多年前我和汪老师因思维导图而结缘，从那时开始，他就没有停止过探索思维奥秘和自我成长的脚步。他先后与多位思维导图导师交流学习，在 2017 年还远赴英国跟随东尼·博赞先生学习思维导图的精髓。除了博取众家之长，汪老师还持续地在系统思维和形象绘制等方面进行丰富的实践。他总结了学习思维导图的三个基本步骤：步会画，第二步会思，第三步会用，很好地将思维导图的深度思考功能与艺术性进行结合，并鼓励每位实践者先通过“刻意练习”来开启图像化思维能力。

在我的印象中，汪志鹏老师还是一位非常可爱而有活力的领导者。小到课前热身舞，大到带领众多讲师不断提升，他都会用自己无限的热情来号召团队。我在翻看汪老师本人和团队成员的手绘思维导图时，内心是很震撼的。每位老师都能非常精致用心地通过思维导图来表达自己，而且各具特点，涉及许多应用领域。这些是大量实践努力之后的成果。同时，在与汪老师团队的成员接触和交流的过程中，我更是感受到他们对思维导图的热爱和对传播思维导图的强烈意愿。他们是一群有魄力、有能力的使者。

这套书融合了汪老师和团队每位老师的辛勤付出，是宝贵的一线教学经验的汇总。

为什么这么说？因为汪老师带领讲师团队不单帮助上万学员提升成绩，还培养了许多思维导图锦标赛的获奖选手。现在，这些经验我们通过阅读书籍这样便捷的方式就能获得，是件极好的事情。当汪志鹏老师和我说起这套书的编制初衷和发展规划的时候，他的眼睛里放着光。

他和团队希望带给读者一套具有极强综合性，融合多位思维导图导师思想精华，同时又扎根于实战的思维导图读物。现在这本《思维导图学古诗》是专门针对小学生创作的，能够帮助孩子们更好地了解古诗的内容以及背后的相关知识，并且通过图像的可视化，迅速记忆古诗。在这个过程中，也启发了孩子们的想象力和创造力。我相信在汪老师团队的齐心打造下，这套书将会越做越好，也能帮助更多爱好者打开思维成长的大门。

宋莹　

2018年11月2日于广州

这是一本帮助小学生使用思维导图记诵古诗的书。每一首古诗都可以化作一幅美丽的图画，孩子们可以在图画中发现古诗的美，同时也能通过思维导图的引导，明白古诗背后的意象组合之妙、语言组织之妙。通过图画的引导，开启孩子们的想象，就能很容易地将诗句再现。可以说，通过思维导图，孩子们既理解了古诗的诗意，又洞悉了古诗创作的路径，同时又很自然地将古诗深深地印刻在脑子里。当有一天，某些意象再次映入孩子们的眼帘，或者当他们的想象中略过类似的意象，甚至当他们面对某些情景时，曾经学过的古诗便能脱口而出，真正把古诗变成自己的财富。 

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这是一本帮助小学生使用思维导图记诵古诗的书。每一首古诗都可以化作一幅美丽的图画，孩子们可以在图画中发现古诗的美，同时也能通过思维导图的引导，明白古诗背后的意象组合之妙、语言组织之妙。通过图画的引导，开启孩子们的想象，就能很容易地将诗句再现。可以说，通过思维导图，孩子们既理解了古诗的诗意，又洞悉了古诗创作的路径，同时又很自然地将古诗深深地印刻在脑子里。当有一天，某些意象再次映入孩子们的眼帘，或者当他们的想象中略过类似的意象，甚至当他们面对某些情景时，曾经学过的古诗便能脱口而出，真正把古诗变成自己的财富。 

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汪志鹏

思维导图创始人东尼·博赞亲传弟子

东尼·博赞授权认证讲师

第9届世界思维导图锦标赛副裁判长

第10届世界思维导图总决赛中国区裁判长

第11届世界思维导图锦标赛全球总决赛中国区执行裁判长

汪静

博赞思维导图官方认证管理师

小学语文优秀教师

春

春晓 / 孟浩然  

春夜喜雨 / 杜甫  

绝句（迟日江山丽）/ 杜甫  

江畔独步寻花 / 杜甫  

渔歌子 / 张志和  

惠崇春江晚景 / 苏轼  

春日 / 朱熹

村居 / 高鼎

滁州西涧 / 韦应物  

早春呈水部张十八员外 / 韩愈  

江南春 / 杜牧  

游园不值 / 叶绍翁  

绝句（两个黄鹂鸣翠柳）/ 杜甫  

夏

江南 / 汉乐府  

六月二十七日望湖楼醉书 / 苏轼  

小池 / 杨万里  074

晓出净慈寺送林子方 / 杨万里  

所见 / 袁枚  

三衢道中 / 曾几  

秋

枫桥夜泊 / 张继  

山行 / 杜牧  

冬

江雪 / 柳宗元  

……

这是一本帮助小学生使用思维导图记诵古诗的书。每一首古诗都可以化作一幅美丽的图画，孩子们可以在图画中发现古诗的美，同时也能通过思维导图的引导，明白古诗背后的意象组合之妙、语言组织之妙。通过图画的引导，开启孩子们的想象，就能很容易地将诗句再现。可以说，通过思维导图，孩子们既理解了古诗的诗意，又洞悉了古诗创作的路径，同时又很自然地将古诗深深地印刻在脑子里。当有一天，某些意象再次映入孩子们的眼帘，或者当他们的想象中略过类似的意象，甚至当他们面对某些情景时，曾经学过的古诗便能脱口而出，真正把古诗变成自己的财富。 

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