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正面管教养育工具

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作者[美]简·尼尔森，玛丽·尼尔森·坦博斯基，布拉德·安吉

出版社北京联合出版公司

ISBN9787550299955

出版时间2017-08

装帧平装

开本16开

定价42元

货号25121331

上书时间2024-10-29

兴文书店

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   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
前言
引言 

正面管教有什么不一样？  

·阿德勒（Alfred Adler），维也纳的医学博士，十九世纪后期与弗洛伊德共同创立精神病学领域的先驱之一，他相信所有人的首要目标都是追求归属感和自我价值感，而且人们在努力克服自卑感（觉得自己不够好）的过程中会犯各种各样的错误。这些“错误”往往被认为是不当行为。阿德勒相信，“不当行为”是基于诸如以下这些信念而形成的：“只有我得到大量关注”，或者“只有我说了算”，或“只有在我受到伤害时伤害别人”，或“只有我放弃并认为自己能力不足”，我才感觉足够好。这些信念形成了阿德勒所说的“个人逻辑”，他认为，改变行 为的方式是帮助个体改变这些信念。

·弗雷德里克·斯金纳（B F Skinner）不同——他相信改变行为的好办法是通过惩罚和奖励（这种方法如今被称为行为主义）的由外而内的激励（外部激励）——阿德勒相信，改变行为的方式是由内而外的（内部激励），通过鼓励帮助个体感受到作为一个社会人对于归属感的深层需要。他的理念是，应以尊严和尊重的方式对待每一个人。他与患者是面对面交流的，而不是让他们躺在长沙发上（像弗洛伊德那样），让自己处于比患者更优越的位置。

·德雷克斯（Rudolf Dreikurs）是阿德勒的学生和同事，在阿德勒于1937年去世后，他继续教授阿德勒的理念，将这种所有人都平等并应得到尊严和尊重地对待的理念带给了父母们和教师们，而不是将其局限于心理诊所的精神分析。德雷克斯称这种理念为“民主型”（democratic）（有秩序的自由），以区别于“独裁型”（authoritarian）（无自由的秩序）和“无政府型”（anarchic）（无秩序的自由）。他用这种三维模型来审视父母对孩子的影响。

·鲍姆林德（Diana Baumrind）是加州大学伯克利分校的一位心理学家，她用“权威型”（authoritative）来描述德雷克斯所说的“民主型”，我们在本书中会更多使用“权威型”这个词。德雷克斯明确指出“民主型”养育方式是有益的，他倡导家庭和学校都使用这种积极而坚定的方式实现领导力。阿德勒和德雷克斯都认为需要运用尊重的管教方式，以教给孩子解决问题的能力以及其他重要的人生技能。

    ·鲍姆林德对家庭养育方式的追踪研究已经持续了几十年。她的研究同样支持正面管教的养育方式，正面管教专注于养育方法的实际运用，并且，这些方法与鲍姆林德和其他人发现的那些对儿童及青春期孩子的发展具有影响力的方法是一致的。鲍姆林德系统地研究了父母对于儿童和青春期孩子的社会与心理调适、学业成功以及总体幸福感的影响。她发现，相较于娇纵型或独裁型家庭环境中的青春期孩子，如果父母是民主型或权威型，则孩子们的学习成绩更优秀、情感和社交状态更稳定、酗酒和吸毒的问题也大幅减少。鲍姆林德如此总结她自己的研究：“到目前为止，在权威型和民主型家庭中成长的青春期孩子社交能力强、成熟、乐观。”他们在语言和数学测试中的得分也。

    

    

    

    ·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯教给我们，一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。丧失信心来源于“我没有归属”的信念。在大多数情况下，这会让父母很震惊。他们会困惑：“我的孩子怎么会相信自己没有归属呢？怎么会不知道我有多么爱他呢？这没有道理啊。”

    ——尤其是当这些信念在我们看来没有道理的时候？这就是为什么进入孩子的内心世界以便理解他的“个人逻辑”如此重要的原因。我们都有各自认知这个世界的独特方式，然而，有时候，父母们会忘记孩子认知世界的方式与他们自己的不同。在本书中，你将学会理解孩子在与这个世界的互动过程中形成的信念，以及你可以用来赋予孩子力量以便他们采用更有鼓励性的信念的工具。我们先来挑战一下成年人的一些错误信念。

49种正面管教工具，足以表明在奖励或惩罚之外有多少种管教方法。研究表明，惩罚和奖励从长期来看是无效的，而且，事实上会在诸如自律、内在激励和家庭关系的质量等方面造成消极影响。我们甚至不鼓励运用逻辑后果——至少在大多数时候——因为，很多父母都试图通过将惩罚称为“逻辑后果”而将其伪装起来。以下是惩罚很可能会造成的信念。

 

4个R 

1、愤恨（Resentment）：“这不公平。我不能相信大人。”

2、反叛（Rebellion）：“我偏要对着干，以证明我不是必须按照他们的要求去做。”

3、报复（Revenge）：“这回他们赢了，但我会扳回来。”

4、退缩（Retreat）：

 偷偷摸摸：“我下次绝不被抓到。”

“我是个坏孩子。”

 

——娇纵，而娇纵的危害像惩罚一样大。娇纵让孩子形成的信念是：“爱意味着我想做什么就做什么。”或者“我需要你们照顾我，因为我没有能力承担责任。”甚至是“我很沮丧，因为你没有满足我的每一个要求。”

    

“那么，”你也许会问，“如果既不能惩罚，也不能娇纵，该怎么办呢？”

    

 

正面管教的五个标准 

1、帮助孩子们感觉到情感连接、归属感和价值感。

2、和善与坚定并行。

3、长期有效。

4、教给孩子形成良好品格所需要的有价值的社会和人生技能，培养尊重他人、关心他人、解决问题以及合作的能力。

5、让孩子发现自己多么能干，以及如何建设性地运用自己的力量。

    

清楚地知道自己期望达到什么目标是有帮助的。父母对于孩子人格的发展起着极其重要的作用，并且极大地影响着孩子的整体幸福。不同的养育方式与孩子在社交和情感健康以及学业成功等方面的具体发展结果是密切相关的。无数的研究表明，养育方式与孩子的自律程度、总体生活满意度、学习成绩、酗酒与否、攻击性以及对抗行为之间有着直接的关系。本书中的每一种正面管教工具，都是为了帮助父母们在实践中运用这些经研究证明有利于家庭关系和儿童发展的方法而设计的。这种方法支持阿德勒学派长期以来的观点：养育方式是家庭领导力的变量，影响着家庭的动力，这反过来又影响着孩子的认知、适应性以及终的发展结果。



导语摘要



作者简介





目录

1 


6个工具，来自于正面管教的基本理念，是正面管教所有养育工具的基础。 


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2 


家庭会议、认可感受、决定你怎么做、坚持到底、放手，都是父母指导孩子学习社会和人生技能的好方式。 


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3 


许多孩子得到的教育都是要为自己所犯的错误感到羞耻。要教给孩子把犯错误看作是学习的机会，这样才会激励孩子们做得更好。 


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4 


除非我们先与孩子建立情感连接，否则，我们就无法积极地影响孩子。 


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5 


要把日常生活中遇到的挑战，作为和你的孩子一起练习解决问题的机会。 


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6


当孩子出现发脾气、哭闹，或遇到其他困难时，父母应该怎样帮助孩子渡过难关呢？ 


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7 


日常生活中有很多机会，可以用来培养让孩子受益终生的人生技能。 


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8 


父母们对孩子往往说的太多，而倾听的太少。有时候，有效的做法就是闭上你的嘴，而采取行动。 


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9 


……但要当心逻辑后果。 


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10 


榜样是好的老师。孩子们是从父母的行为中学习的。 


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致谢



内容摘要





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