国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架

《中国文化国情教学参考框架》立足于我国实际情况和外宣政策的要求，以党的推进国际传播能力建设思想为根本遵循，参考和借鉴世界其他国家的文化国情教育优秀经验，不仅对中国的文化国情教育的教学版块、难度层级、教学目标等作出科学、系统的规范和说明，同时更对文化国情教育所涉及的语言观、文化观、教育教学原则等作出了教学指导。

《中国文化国情教学参考框架》立足于我国实际情况和外宣政策的要求，以党的推进国际传播能力建设思想为根本遵循，参考和借鉴世界其他国家的文化国情教育优秀经验，不仅对中国的文化国情教育的教学版块、难度层级、教学目标等作出科学、系统的规范和说明，同时更对文化国情教育所涉及的语言观、文化观、教育教学原则等作出了教学指导。

南开大学汉语言文化学院教授，硕士生导师。在跨文化交际领域、第二语言习得领域研究成果颇丰，著有《跨文化能力——汉语教学的新目标》《中国文化科的建设与改革》等著作。先后在美国路易斯维尔大学、韩国庆南大学等从事过汉语教学工作。

《中国文化国情教学参考框架》立足于我国实际情况和外宣政策的要求，以党的推进国际传播能力建设思想为根本遵循，参考和借鉴世界其他国家的文化国情教育优秀经验，不仅对中国的文化国情教育的教学版块、难度层级、教学目标等作出科学、系统的规范和说明，同时更对文化国情教育所涉及的语言观、文化观、教育教学原则等作出了教学指导。

南开大学汉语言文化学院教授，硕士生导师。在跨文化交际领域、第二语言习得领域研究成果颇丰，著有《跨文化能力——汉语教学的新目标》《中国文化科的建设与改革》等著作。先后在美国路易斯维尔大学、韩国庆南大学等从事过汉语教学工作。