青少年发展与学习心理

《青少年发展与学习心理》针对公共课心理学课程即服务于高等院校师范专业学生自身需要，又满足于未来职业要求的双重目标编写，主要内容包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维和学生心理健康辅导等内容。结合当代教师教育的新理念和学生实际需求设计教材内容，注重系统理论的同时更加侧重应用，在内容上主要选取普通心理学中与教育教学实践密切相关的心理过程和个性心理内容，辅之以教育心理学中的教师心理，以及学生心理健康教育的内容，注重原理与应用的结合，为未来教师奠定教育科学素养。

肖崇好，1987年毕业于湖南师范大学教育系。1996年在西南师范大学心理系获得硕士学位。2006年在中山大学获得博士学位。2009-2012年在西南大学做博士后研究。主要研究领域：社会行为的自我监控；自我呈现；印象管理。主持并结题的项目有：广东省教育科学规划项目1项；*人文社科项目1项；博士后基金项目1项。 在研项目：国家社科基金后期资助项目1项。 在《心理学报》，《心理科学》，《心理科学进展》等期刊发表学术论文40余篇。参编多部心理学教材和译著。 给全日制本科生系统讲授《普通心理学》，《心理统计与软件》，《心理学研究方法》，《社会心理学》等课程。给应用心理学专业学生开设《社会认知心理学》。王晓平，惠州学院教科院副教授，惠州学院教师教育课程中心主任。华东师大博士。

《青少年发展与学习心理》针对公共课心理学课程即服务于高等院校师范专业学生自身需要，又满足于未来职业要求的双重目标编写，主要内容包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维和学生心理健康辅导等内容。结合当代教师教育的新理念和学生实际需求设计教材内容，注重系统理论的同时更加侧重应用，在内容上主要选取普通心理学中与教育教学实践密切相关的心理过程和个性心理内容，辅之以教育心理学中的教师心理，以及学生心理健康教育的内容，注重原理与应用的结合，为未来教师奠定教育科学素养。

肖崇好，1987年毕业于湖南师范大学教育系。1996年在西南师范大学心理系获得硕士学位。2006年在中山大学获得博士学位。2009-2012年在西南大学做博士后研究。主要研究领域：社会行为的自我监控；自我呈现；印象管理。主持并结题的项目有：广东省教育科学规划项目1项；*人文社科项目1项；博士后基金项目1项。 在研项目：国家社科基金后期资助项目1项。 在《心理学报》，《心理科学》，《心理科学进展》等期刊发表学术论文40余篇。参编多部心理学教材和译著。 给全日制本科生系统讲授《普通心理学》，《心理统计与软件》，《心理学研究方法》，《社会心理学》等课程。给应用心理学专业学生开设《社会认知心理学》。王晓平，惠州学院教科院副教授，惠州学院教师教育课程中心主任。华东师大博士。