教育的起源哲学:霍尔教育论文汇编

《新汉译世界高等教育名著丛书》是集中反映全球知名学者探讨高等教育思想及实践的大型丛书。辑收录了美国十二位著名大学校长的主要教育著作，是对美国历史上大学校长著作的系统译介。
      19世纪后期至20世纪前期是美国高等教育发展的关键时期，也是世界学术中心从欧洲向美国转移的萌发时期。在这个时期，美国高等教育实现了从传统学院向现代大学的转变，完成了以学术职业化为核心的“学术革命”，建立了较为完整的高等教育制度，从而开创了“美国教育史的新纪元”。在这个前所未有的重大变革过程中，集中出现了一批著名的大学校长，他们开创了美国高等教育史上独一无二的“巨人校长时代”。
丛书辑集中展示了诸位校长对高校建设与规划方面的思考，内容涉及选课制度、学业排名、课程设置、本科教育、学者职责、教育目标以及大学使命等经典议题。以大学校长为代表的美国教育学者敏锐地把握住了当时的大众需求和教育趋势，于波澜壮阔的教育改革大潮中冷静探索学术自由的边界、博雅教育的承继、职业教育的功用等一系列重大问题，这些思考虽然带有当时的社会局限，但其背后所蕴藏的社会意识、问题意识对当下的中国教育改革都有着十分重要的启发作用。同时，读者也能借此从教育的角度一窥当时美国复杂的社会现状和涌动的学术思潮。

《新汉译世界高等教育名著丛书》是集中反映全球知名学者探讨高等教育思想及实践的大型丛书。辑收录了美国十二位著名大学校长的主要教育著作，是对美国历史上大学校长著作的系统译介。
 19世纪后期至20世纪前期是美国高等教育发展的关键时期，也是世界学术中心从欧洲向美国转移的萌发时期。在这个时期，美国高等教育实现了从传统学院向现代大学的转变，完成了以学术职业化为核心的“学术革命”，建立了较为完整的高等教育制度，从而开创了“美国教育史的新纪元”。在这个前所未有的重大变革过程中，集中出现了一批著名的大学校长，他们开创了美国高等教育史上独一无二的“巨人校长时代”。
丛书辑集中展示了诸位校长对高校建设与规划方面的思考，内容涉及选课制度、学业排名、课程设置、本科教育、学者职责、教育目标以及大学使命等经典议题。以大学校长为代表的美国教育学者敏锐地把握住了当时的大众需求和教育趋势，于波澜壮阔的教育改革大潮中冷静探索学术自由的边界、博雅教育的承继、职业教育的功用等一系列重大问题，这些思考虽然带有当时的社会局限，但其背后所蕴藏的社会意识、问题意识对当下的中国教育改革都有着十分重要的启发作用。同时，读者也能借此从教育的角度一窥当时美国复杂的社会现状和涌动的学术思潮。

乔治• 埃弗雷特• 帕特里奇（1870—1953），美国心理学家。曾师从霍尔， 并担任克拉克大学讲师，与霍尔并肩工作。他使“反社会”（sociopath） 这一术语广为人知，并在整理、推介霍尔思想、理论方面做出了重要贡献。本书即其对霍尔的教育哲学、心理学研究成果所做的收录汇编。
格兰维尔• 斯坦利• 霍尔
格兰维尔• 斯坦利• 霍尔（1844—1924），美国心理学家、教育家，儿童心理学和教育心理学的开创者。美国位心理学哲学博士，冯特的首位美国弟子；1883年在约翰• 霍普金斯大学建立美国首个心理学实验室； 1887 年创办《美国心理学杂志》；1892 年主持成立美国心理学会，并任届主席（1892—1893）。1889 年担任克拉克大学首任校长直至1920 年退休，致力于构建研究生教育与研究的坚实基础。
张宛
张宛，女，教育学博士，河北大学教育学院副教授，硕士生导师。主要研究领域为英美教育史、教师专业发展、高等教育教学。主持省部级课题2 项， 厅局级课题多项；出版专著《美国大学教师职业生涯发展历程：知识分子视角下的历史考察》，参编著作多部；在《中国高教研究》等刊物发表论文多篇。相关研究成果曾获河北省哲学社会科学优秀成果一等奖。
范明丽
范明丽，女，教育学博士，河北大学教育学院学前教育系主任，副教授， 硕士生导师。主要研究领域为学前比较教育，教育政策与管理，儿童游戏与课程。主持课题1 项，省部级课题4 项，厅局级课题多项。相关研究成果分别获得河北省哲学社会科学优秀成果二、三等奖，保定市哲学社会科学优秀成果二等奖，河北省委、省政府优秀人民建议奖等。

《新汉译世界高等教育名著丛书》是集中反映全球知名学者探讨高等教育思想及实践的大型丛书。辑收录了美国十二位著名大学校长的主要教育著作，是对美国历史上大学校长著作的系统译介。
      19世纪后期至20世纪前期是美国高等教育发展的关键时期，也是世界学术中心从欧洲向美国转移的萌发时期。在这个时期，美国高等教育实现了从传统学院向现代大学的转变，完成了以学术职业化为核心的“学术革命”，建立了较为完整的高等教育制度，从而开创了“美国教育史的新纪元”。在这个前所未有的重大变革过程中，集中出现了一批著名的大学校长，他们开创了美国高等教育史上独一无二的“巨人校长时代”。
丛书辑集中展示了诸位校长对高校建设与规划方面的思考，内容涉及选课制度、学业排名、课程设置、本科教育、学者职责、教育目标以及大学使命等经典议题。以大学校长为代表的美国教育学者敏锐地把握住了当时的大众需求和教育趋势，于波澜壮阔的教育改革大潮中冷静探索学术自由的边界、博雅教育的承继、职业教育的功用等一系列重大问题，这些思考虽然带有当时的社会局限，但其背后所蕴藏的社会意识、问题意识对当下的中国教育改革都有着十分重要的启发作用。同时，读者也能借此从教育的角度一窥当时美国复杂的社会现状和涌动的学术思潮。

乔治• 埃弗雷特• 帕特里奇（1870—1953），美国心理学家。曾师从霍尔， 并担任克拉克大学讲师，与霍尔并肩工作。他使“反社会”（sociopath） 这一术语广为人知，并在整理、推介霍尔思想、理论方面做出了重要贡献。本书即其对霍尔的教育哲学、心理学研究成果所做的收录汇编。
格兰维尔• 斯坦利• 霍尔
格兰维尔• 斯坦利• 霍尔（1844—1924），美国心理学家、教育家，儿童心理学和教育心理学的开创者。美国位心理学哲学博士，冯特的首位美国弟子；1883年在约翰• 霍普金斯大学建立美国首个心理学实验室； 1887 年创办《美国心理学杂志》；1892 年主持成立美国心理学会，并任届主席（1892—1893）。1889 年担任克拉克大学首任校长直至1920 年退休，致力于构建研究生教育与研究的坚实基础。
张宛
张宛，女，教育学博士，河北大学教育学院副教授，硕士生导师。主要研究领域为英美教育史、教师专业发展、高等教育教学。主持省部级课题2 项， 厅局级课题多项；出版专著《美国大学教师职业生涯发展历程：知识分子视角下的历史考察》，参编著作多部；在《中国高教研究》等刊物发表论文多篇。相关研究成果曾获河北省哲学社会科学优秀成果一等奖。
范明丽
范明丽，女，教育学博士，河北大学教育学院学前教育系主任，副教授， 硕士生导师。主要研究领域为学前比较教育，教育政策与管理，儿童游戏与课程。主持课题1 项，省部级课题4 项，厅局级课题多项。相关研究成果分别获得河北省哲学社会科学优秀成果二、三等奖，保定市哲学社会科学优秀成果二等奖，河北省委、省政府优秀人民建议奖等。