给校长的建议/苏霍姆林斯基教育经典

目录CONTENTS

次谈话教师创造性工作中的几个主要问题/001

第二次谈话教育现象之间的相互关系/031

第三次谈话学校集体的精神生活/068

第四次谈话问题学生/095

第五次谈话道德教育的几个问题/131

第六次谈话如何指导学生的智力活动/165

第七次谈话对听课和分析课堂的几点建议/178

第八次谈话学年总结工作/200

次谈话   教师创造性工作中的几个主要问题

教学是一项复杂的脑力劳动，如果想领导教学，就必须理解和清楚它的一切细枝末节。

作为校长，要想领导好学校这样一个集体，就必须深刻理解教育过程中精深微妙的细节，并厘清其深层次的根源——包括学生的精神世界，学生的智力劳动特点，以及理解掌握知识和信念形成的过程。校长应该既是精通业务、经验丰富的教育学家，又是一名心理学家。但是，经验丰富的校长不是一日就能练成的。在我们面前有一个极其重要的问题：怎么样才能让新上任的校长们，在短时间内快速获得经验？

对于新上任的校长来说，需要操心的问题太多了：怎么样领导教育和教学工作？怎么样组织、计划和确定自己的工作，才能照顾到学校生活这个复杂机体中的各个细节？怎么样让家长正确地教育子女？怎么样在领导工作中杜绝形式主义和行政命令作风？校长是否一定要熟悉教学计划中的所有学科？怎么样直接地或间接地加入学生的生活和学习中去？等等。

随着教师思想水平和教学业务水平的不断提高，校长如果把主要精力投入行政事务工作中，那么就会有跟不上教育科学发展的危险。该如何避免这种危险呢？教育素养和教育之间的相互关系是什么？怎么样分析课堂教学？除了分析课堂教学之外，还可以通过其他什么方式来研究和总结教师的工作经验？

对于绝大多数青年校长来说，如何让教师们正确领会自己的意图，如何激发教师们的首创精神，这是一项困难的任务。

……

我们帕夫雷什中学已经形成了一个传统，经常接待来自其他学校的校长和教导主任们来校参观访问。一个月两次，每次两三天时间，让参观访问者们参加座谈会、观摩课堂教学、查看学生作业、与教师们交流等。这样就营造出一个提升教育素养的“学校”环境。在我们看来，这是一种推广学校领导工作经验的很有价值的形式。这类活动经常会变成趣味盎然的交流会。这类提升教育素养的活动，主要内容是对教育和教学工作中出现的各种现象进行直接的、生动的观察，并对这些现象以及它们之间的相互关系进行深入的思考。这些活动的参与者们一致坚信，在纷繁复杂的各类现象面前，校长只有从中看出问题的相互联系，才能实现对学校的真正领导。在面对实际工作中出现的各种现象时，我们主要对以下问题进行了探讨。

（1）校长要将行政事务工作、对教育学和教学法的研究工作以及实际承担的教育教学工作结合起来。校长如何才能做到每天都在丰富自己的教育学知识，并不断地完善教育教学的技巧？

（2）课堂教学的质量受多方面的因素制约和影响，这些因素包括：教师的知识面和眼界、学生家庭和学校集体的精神生活、课外活动特别是课外阅读、教师的教学法修养等。

（3）学生的智力在教学过程中的协调发展。这是实际教育过程中重要、也是公认的迫切的问题之一。如果教师认为自己的任务仅限于传授一定的知识给学生，因而不专门在儿童的智力发展上下功夫，校长也不对这一方面的教育工作进行密切关注，那么必将导致学生的学习成绩不良。

（4）学校集体和学生家庭的精神生活，是保障学生顺利开展学习的极其重要条件之一。这些参加提升教育素养活动的参观者们，在对课堂教学、学生回答问题、学习成绩优劣的原因和前提条件进行分析之后，得出了一致结论，认为学生的智力兴趣应当超出教学大纲的范围，只有在这种情况下学生才能顺利地进行学习。

（5）要培养学生的学习意愿和对知识的兴趣，培养学生追求精神富有和充实自己智力生活的愿望。这个问题跟教育教学过程中的各个方面都有着千丝万缕的联系。

（6）保持教养和教育的和谐统一，把知识内化成学生的个人信念，达到教学和道德教育的统一。怎么样使共产主义信念成为每个学生的精神财富，这是每位教师和校长都应该特别关注的方面。

（7）要使学生的道德发展源头变得丰富多样。如何将道德信念和道德行为统一起来？单独地使用任何一种方法都无法保证教育的成功。只有将多种条件、前提和方法结合起来，才能创造出培养良好道德的有利氛围。

（8）保持教师和家长教育理念的一致性。多年以来，我们对国内许多学校的教育过程进行了总结分析，一致认为，要使家长形成正确的教育理念和教育观念，就需要依靠所有教师和家长中的积极分子，以便进行有的放矢的工作。

以上这些问题，都是需要校长加以妥善解决的。