妈妈的格局里,藏着孩子的未来

本书作者以独特的视角和生动的说理，引导妈妈们如何通过修炼自己的格局、智慧和修养，潜移默化地教育和影响孩子，为孩子的成长带来强大的助力。 

徐洪运，女，大学本科，1996年开始执教至今。几十年的老师经历，拥有丰富和独特的教学与教育经验，桃李满天下，深得孩子们的喜爱。编写过校本课程《我的文学课》，发表过的获奖论文有《语文学科育人功能的特性及措施》。

章
不溺爱的妈妈，
孩子更独立

001　无条件的宠爱只会养出任性的小孩   /   003
002　摒弃过度保护，孩子要在体验中长大   /   008
003　培养孩子的自理能力，保姆式妈妈不可取   /   012
004　自己的零用钱自己赚，让孩子懂得劳动的价值   /   017
005　教育孩子对自己的言行负起责任   /   022
006　妈妈有时要“吝啬”，孩子才能懂节制   /   026
007　教育需要适当惩罚，让孩子更加自律   /   030
第二章

不急切的妈妈，
孩子更优秀

001　快养不如慢养，好妈妈等待孩子成长   /   037
002　顺应孩子的天性，别逼他成为痛苦的天才   /   042
003　别让孩子觉得，你爱分数胜过爱他   /   046
004　不做神童梦，让孩子一步一个脚印长大   /   051
005　妈妈要成为孩子兴趣的引导者，而非决定人   /   056
006　每个孩子都充满潜能，就看妈妈如何挖掘   /   061
007　走出教育的误区，别窄化知识的意义   /   065

第三章
不苛刻的妈妈，
孩子更自信

001　永远不要取笑你的孩子   /   071
002　别把孩子的特点误认为是缺点   /   075
003　引导孩子学会接受自己的不完美   /   078
004　好妈妈善于从错误中发现孩子的优点   /   083
005　接纳是帮助孩子改变缺点的步   /   087
006　用好夸奖与批评，让孩子自信而不自傲   /   090

第四章
不轻视的妈妈，
孩子更自主

001　每个小孩都渴望像大人一样被尊重   /   097
002　不做专制型妈妈，给孩子更多自由空间   /   101
003　赋予孩子选择的权利，让他们学会做决定   /   104
004　面对十万个“为什么”，认真回答责无旁贷   /   108
005　尊重隐私，不要擅闯孩子的秘密花园   /   114
006　站着命令，不如蹲下来沟通   /   118

第五章
不攀比的妈妈，
孩子更谦虚

001　攀比是孩子的噩梦，别再说“别人家的孩子”   /   125
002　引导孩子将攀比心态变为学习心态   /   129
003　让孩子认识到对手的可贵，学着与之合作   /   133
004　竞争意识虽好，但不要盲目鼓励孩子竞争   /   137
005　培养孩子直面压力、战胜困境的勇气   /   140

第六章
不暴躁的妈妈，
孩子更乐观

001　妈妈的怨言容易伤了孩子的心   /   147
002　即使再生气，也不要对孩子说“你真笨”   /   151
003　孩子犯了错，妈妈不要只顾着发泄怒气   /   154
004　不用争吵的方式给孩子解决问题   /   157
005　懂得孩子为什么说谎比训斥更重要   /   162
006　不必疾言厉色，温和的批评更有效   /   166
007　让孩子亲身从经验中取得教训   /   170

第七章
不狭隘的妈妈，
孩子更友善

001　放开攥紧的手，让孩子到小伙伴中去   /   177
002　想要孩子敢于表现，妈妈要先给予信心   /   180
003　别让孩子困在自我封闭的小世界   /   184
004　让孩子学会理解，懂得宽容与换位思考   /   188
005　修养和爱心会让孩子更有人格魅力   /   192
006　妈妈既要鼓励孩子，也要教会孩子鼓励他人   /   195
007　孩子之间的问题，让孩子们自己解决   /   199

第八章
不设限的妈妈，
孩子更全面

001　给孩子鱼，不如教给孩子捕鱼的本领   /   207
002　进步比分数更重要，让孩子为进步而努力   /   211
003　请允许孩子犯错，但要有意义地犯错   /   215
004　陪孩子坚持体育锻炼，养成强健体魄   /   219
005　积极保护孩子的求知欲和探索精神   /   223
006　保护自由的天性，请给孩子不听话的权利   /   227

本书作者以独特的视角和生动的说理，引导妈妈们如何通过修炼自己的格局、智慧和修养，潜移默化地教育和影响孩子，为孩子的成长带来强大的助力。 

徐洪运，女，大学本科，1996年开始执教至今。几十年的老师经历，拥有丰富和独特的教学与教育经验，桃李满天下，深得孩子们的喜爱。编写过校本课程《我的文学课》，发表过的获奖论文有《语文学科育人功能的特性及措施》。

001

无条件的宠爱只会养出任性的小孩

“溺爱是误入孩子口中的毒药。如果仅仅为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”这是苏联著名作家高尔基说过的一句话。他旨在告诫我们，爱孩子是包括动物在内的每一个生命体都能做到的事，但是真正智慧的爱不是无原则的溺爱。

一个幼小的生命，从呱呱坠地到蹒跚学步，再到欢蹦乱跳、能自己上下学，作为妈妈，看着一天天长大的孩子，万千欣喜萦绕心头。带着这份欣喜，妈妈们爱孩子的心也越发“膨胀”起来，把孩子视为掌上明珠，冬天怕冻着，夏天怕晒着，恨不得倾其所有来让孩子快乐开心地成长。

然而这些妈妈不清楚，如此对待孩子，已经远远超出了正常的爱的范畴。这种无原则地给予孩子爱的做法，势必让孩子在生活、学习中形成以“我”为中心的意识，以至变得极度自我，缺乏社会责任感，在生活中缺乏尊重他人的概念，甚至会异常任性和粗暴。

凯凯是全家人的宝贝疙瘩，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈全都把自己的爱给予了这个“小皇帝”。凯凯从来都是衣来伸手、饭来张口，一家6口人全都围着他团团转，稍微有点不顺心，凯凯就大发脾气，任性胡为。

有一天早上，姥姥陪着姥爷去医院看病，爷爷奶奶去了菜市场买菜，家里只有凯凯和爸爸妈妈。妈妈为凯凯及家人精心准备了早餐，是凯凯喜欢吃的果酱面包和鸡蛋汤。可是凯凯却说今天不想吃这个，非要妈妈给他做鸡蛋饼。

妈妈又赶紧做了鸡蛋饼，以为这下儿子该满意了。可是，还没等妈妈坐下来，凯凯就吵着不吃鸡蛋饼了，要喝八宝粥。

这时候熬八宝粥显然是来不及了，为了满足儿子的要求，爸爸赶紧跑到楼下的小卖部买来一罐八宝粥。

折腾了半天，凯凯终于吃上了满意的早餐，而爸爸妈妈却因为时间来不及而顾不上吃早饭，只能空着肚子去了单位上班。

看了上面的事例，我们是该认为凯凯不懂事，还是该说家里大人教养无方呢？

从表面上看，凯凯的确是个任性的孩子，他只顾满足自己的要求，而不去考虑自己的家人，这样的孩子未免有些自私。可是，这种局面是凯凯天生就有的吗？

答案显然是否定的。因为从小受家人的宠爱，凯凯逐渐形成了以自我为中心的习惯。我们会注意到，类似凯凯这样的溺爱型家庭出现上述事例中的场面一点都不新鲜。有一些父母还会为此辩解：“我们只是希望尽自己所能，给他好的。”可事实上，这种过多的爱只会害了孩子，使之恃宠而骄，成为一个缺乏爱心和孝心的人。

可想而知，当这样的孩子进入集体环境，当他独自面对周围的人和事的时候，谁还能够容忍他的肆无忌惮和无理取闹？这样的孩子又怎么能够独自应对挫折，驾驭自己的人生呢？

一位农夫养了一只鹰，他对鹰照顾得无微不至，每一顿饭都给它吃得饱饱的，从没让它自己去捕过食。鹰渐渐长大了，终于有一天它忍受不了小小的笼子，趁农夫不注意的时候逃走了。丢了鹰之后，农夫伤心极了。他到处寻找，终于在山上发现了鹰的尸体。为了弄清楚鹰死掉的原因，他剖开了鹰的腹部，结果发现其腹内空空如也。原来，这只鹰一直养尊处优，因为失去了猎食的能力而活活饿死了。

我们知道，在动物界，当幼崽逐渐长大后，妈妈都会以一种看似残酷的方式将孩子赶出温暖的家，让它们自己去练习飞翔、捕食，这是自然界的生存法则。而现实生活中的妈妈们，是不是也如故事中的农夫一样，把本该自由翱翔的“鹰”锁在了笼中呢？

对孩子无微不至地照顾，凡事能不让孩子动手就不让他动手，一切事情大包大揽……这些都是扼杀孩子生存本领的罪魁，让孩子失去了自己做事情的能力，让家长无意中把孩子囚禁到樊笼中而无法自强自立。

因此，作为一个真正对孩子负责的好妈妈，一定要扔掉“溺爱”这个阻碍孩子健康成长的樊笼，适时对孩子说“不”。在劝说无效的情况下，妈妈要明确表示自己的态度：不合理的要求，再哭闹也不能满足。此时，妈妈们可以用冷处理的方法来终止孩子不合理的要求，而绝不能对孩子百依百顺。

妈妈智慧锦囊

1．树立权威，设定界限

作为妈妈，要树立你的权威，给孩子定出一个界限。这样，孩子就会逐渐明白，超越了界限，妈妈是不允许的。比如，你的儿子已经有好几个“奥特曼”了，他还想缠着你再买一个；你的女儿已经将一包刚打开的饼干用手揉捏碎了，还要求再打开一包新的；你已经为孩子讲完了约定好的两个童话故事，可他还要缠着你继续讲……这些时候，做妈妈的你是一定不能让步的。不让步的界限一旦界定，不管在什么样的时刻，也一定要将你的态度保持到底。

2．物质补偿心理要不得

很多妈妈是职场女性，由于工作忙碌而少有时间陪孩子，所以会出于一种补偿心理，对孩子有求必应。但这样的补偿心理往往会引发对孩子的溺爱，因为妈妈这样做，孩子不但不珍惜自己所得到的东西，还会不尊重妈妈的给予，更不懂得与他人分享。所以说，这种给予方式是很严重的溺爱行为，日后极有可能对孩子造成负面影响。

3．改变孩子在家庭中的角色

孩子是家庭的希望。妈妈们对孩子有很多期待，她们对孩子溺爱、百般迁就，孩子就会认为家长的爱都是理所应当的。这就导致了父母和孩子之间的角色错位。因此，妈妈要从小事中，引导孩子进入关心父母和家庭的角色中来。只有让孩子在家庭中学会自立、关心他人，到社会上才能成为受欢迎的人。

4．让孩子也知道妈妈的需求

虽然你是孩子的妈妈，但是并不一定要时时刻刻把孩子放在你生活的中心位置，总是围着他转。你完全可以告诉他，妈妈也有自己的事情需要处理，也有自己的需求。这样，孩子就会产生同理心，懂得为他人考虑。

002

摒弃过度保护，孩子要在体验中长大

许多妈妈在看到孩子遇到困难的时候就沉不住气，急于伸手帮忙，还有一些妈妈甚至常常不知所措地跟在孩子身后，遇事立马代劳，不让孩子独立活动。这种代替孩子解决问题的做法，无形中形成了对孩子的“过度保护”。妈妈们可能尚未意识到，她们不顾孩子的感受和成长，仅仅出于自己的爱而插手孩子生活的做法，实际上并不是对孩子的保护，而是一种更深的伤害。

冰冰是家里的独苗苗，从小在家人营造的“蜜罐”里长大。尤其是妈妈，为了照顾孩子把工作都给辞掉了，全心全意地对他进行着无微不至的照顾。可是前不久，冰冰却“离家出走”了。这是怎么回事呢？

原来，那天的体育课上，男生们踢了一场球。冰冰打前锋，由于对方的进攻速度太快，冰冰一下子被对方的后卫给绊倒了，而且擦伤了
膝盖。

显然，对方犯规了，可对方拒不承认自己犯规，反而说冰冰“假摔”。于是，冰冰和对方的男孩子争吵了起来，后来两人还拉扯在了一起。后还是体育老师及时赶来把他们给拉开，一场比赛也就这样不欢而散。事后，班主任严厉地批评了两人，并要求各自写检查。

回到家后妈妈发现儿子闷闷不乐，就关心地问他怎么了。冰冰如实相告，妈妈当时就发火了：“你摔到哪儿了，儿子？快让妈妈看看。你那个同学叫什么名字？我要找他家长！还有你们班主任，不问青红皂白就批评人，还让写检查！我要去找他谈谈。”

冰冰忙说：“我没事的，妈妈，我们就是吵了几句，在踢球的时候这都是经常有的事。我们老师也就是批评了我俩几句，您别大惊小
怪了。”

没想到，第二天妈妈真的找到学校去了，把冰冰的班主任“批评”了一顿，又去了冰冰的班级，当着全班同学的面严厉教训了和他吵架的那个同学。

见妈妈这样做，冰冰又气愤又羞愧，晚上放学就没有回家。爸爸妈妈找了他一个晚上才将他找回去。回到家后冰冰哭着对妈妈说：“你们能不能把我当大人看！你们能不能别什么事都替我处理！能不能让我自由一些！”

妈妈听到儿子的话，愣在那里……

从冰冰的故事中，妈妈们可以体会到，过度保护其实是在无形中把孩子变成了一个宠物，而不是一个独立的人。因为每个人都需要在体验中成长，成长是不能代替的，体验也是不能代替的。如果妈妈对孩子过度保护，就会使他丧失这一切，他们将变得“无能”，有翅膀不能飞翔，有脚不能走路，有知识不能利用，碰到麻烦的时候就只会惊慌失措。

事实上，我们培养孩子的意义并非让他逃避吃苦，而是让他学习怎样有益地吃苦。从小习惯依赖父母逃避痛苦的孩子，长大后往往会经历加倍的痛苦。

妈妈智慧锦囊

1．不必把孩子当弱者，相信他能做好很多事

一位美国教育家说过：如果把一个人的一生比作瓷器，那么孩童时代就是制作瓷器的黏土。也就是说，孩子小的时候，妈妈给了什么样的教育，那么孩子就会成为什么样的人。

如果妈妈们把孩子看作弱者，什么事都不肯放手让他去做，那么孩子就永远不会坚强独立，就会一直“弱”下去。相反，如果妈妈们把孩子当作强者来看，敢于放手让他们去做一些事，那么你会发现，他们居然能够做到，并且能做得很好。

所以，妈妈们不可“想当然”地认为孩子这也做不了那也做不好。真正爱孩子的做法是，把他当成一个强者，相信他能做好很多事。

2.适度去爱，不要让孩子“窒息”

妈妈们把满腔的爱和关怀全部都倾注在孩子身上，这是可以理解的。但是，我们一定要把握好“度”，不要把自己对孩子的爱变成束缚。事实上，让孩子自己去体验人生，这有助于孩子的成长和自立。爱得过多，反而会让孩子“窒息”。

3.为孩子创设挫折情境

过于安逸的环境会使孩子形成依赖、懦弱、退缩而自尊心又很强的畸形心理状态。这样的孩子缺乏顽强的进取精神，经不起挫折。所以，妈妈们应在孩子成长过程中有意识地创设挫折情境，让孩子获得适应能力。也许不少妈妈会“狠”不下心，但这是孩子成长过程中真正需要的“爱”呀！