文字森林海 林世仁图像诗

文字魔法师林世仁带来童心、创意、想象力大爆发的童诗绘本系列——
《文字森林海：林世仁图像诗》
本书收录儿童文学作家林世仁脑洞大开、创意十足的41首图像儿童诗。匠心独具的双封设计彰显了汉字可横排可竖排的特点：左翻面“向右跌进诗海”，22首横排诗宛如一片波光闪耀的文字海；右翻面“左边有座文字森林”，19首直排诗宛如一座生机盎然的文字森林。汉字究竟有多奇妙？看文字魔法师林世仁把方方正正的汉字当积木，正放，倒置，缩小，放大，散开，堆叠……百变组合成精妙图画。翻开书，你可以看见文字叠成稻草人、变身小雨伞、学毛毛虫弓起身体散步、手牵手变成彩虹……
这是一本充满童趣和文化深意的图像童诗集，作者融合文字创作与艺术想象，充分发挥游戏精神，带领读者把诗歌当游戏玩。作者开拓诗的另一种表情，将现代的颠覆与奇想、古典的悠远与深意，天衣无缝地统合于一体，不仅拓展了诗歌创作的宽度，也挖掘了文化的深度。让读者感受童诗之趣，体验汉字之奇。

作者简介：　　　　　　　　　

林世仁，高高瘦瘦，喜欢听黑胶唱片，觉得中国文字美得就像一幅画、一首诗。中国文化大学艺术研究所硕士，曾任英文汉声出版社副主编，目前专职童书创作。已出版童话《十四个窗口》、《再见小童》、《不可思议先生故事集》、“字的童话”系列、《小麻烦》等；童诗《文字森林海》《谁在床下养了一朵云》等；图画书《红色在唱歌》；艺术导读《我的故宫欣赏书》等。曾或第四届华文朗读节焦点作家。作品曾获《国语日报》牧笛奖童话组首奖、台湾地区金鼎图书奖、《联合报》读书人年度童书、“好书大家读”年度童书等。　　　　绘者简介：
唐唐，本名唐寿南，2003年以唐唐为笔名发表作品至今，已有绘本作品《短耳兔》《短耳兔考0分》《喜欢你》，插画作品《晴空小侍郎》《明星节度使》等出版，深受大小读者的喜爱。作品入选加泰隆尼亚插画双年展、金蝶奖插画类荣誉奖及亚洲绘本原画双年展荣誉奖，并多次获选意大利博洛尼亚国际儿童书展中国台湾馆推荐插画家，作品版权转售至日本、韩国等国。

文字魔法师林世仁带来童心、创意、想象力大爆发的童诗绘本系列——
《文字森林海：林世仁图像诗》
本书收录儿童文学作家林世仁脑洞大开、创意十足的41首图像儿童诗。匠心独具的双封设计彰显了汉字可横排可竖排的特点：左翻面“向右跌进诗海”，22首横排诗宛如一片波光闪耀的文字海；右翻面“左边有座文字森林”，19首直排诗宛如一座生机盎然的文字森林。汉字究竟有多奇妙？看文字魔法师林世仁把方方正正的汉字当积木，正放，倒置，缩小，放大，散开，堆叠……百变组合成精妙图画。翻开书，你可以看见文字叠成稻草人、变身小雨伞、学毛毛虫弓起身体散步、手牵手变成彩虹……
这是一本充满童趣和文化深意的图像童诗集，作者融合文字创作与艺术想象，充分发挥游戏精神，带领读者把诗歌当游戏玩。作者开拓诗的另一种表情，将现代的颠覆与奇想、古典的悠远与深意，天衣无缝地统合于一体，不仅拓展了诗歌创作的宽度，也挖掘了文化的深度。让读者感受童诗之趣，体验汉字之奇。

作者简介：　　　　　　　　　

林世仁，高高瘦瘦，喜欢听黑胶唱片，觉得中国文字美得就像一幅画、一首诗。中国文化大学艺术研究所硕士，曾任英文汉声出版社副主编，目前专职童书创作。已出版童话《十四个窗口》、《再见小童》、《不可思议先生故事集》、“字的童话”系列、《小麻烦》等；童诗《文字森林海》《谁在床下养了一朵云》等；图画书《红色在唱歌》；艺术导读《我的故宫欣赏书》等。曾或第四届华文朗读节焦点作家。作品曾获《国语日报》牧笛奖童话组首奖、台湾地区金鼎图书奖、《联合报》读书人年度童书、“好书大家读”年度童书等。　　　　绘者简介：
唐唐，本名唐寿南，2003年以唐唐为笔名发表作品至今，已有绘本作品《短耳兔》《短耳兔考0分》《喜欢你》，插画作品《晴空小侍郎》《明星节度使》等出版，深受大小读者的喜爱。作品入选加泰隆尼亚插画双年展、金蝶奖插画类荣誉奖及亚洲绘本原画双年展荣誉奖，并多次获选意大利博洛尼亚国际儿童书展中国台湾馆推荐插画家，作品版权转售至日本、韩国等国。

诗的另一种表情
                                                  林世仁/文
                                      

图象诗，由来已久，却鲜少受到文学史家的“正眼看待”。在中国，自汉朝苏伯玉的妻子写下“盘中诗”以来，历代不乏创作，但大多是文人闲暇游戏的随兴之作。即使轮到现代诗人接手，有了西方各种思潮主义的“灌顶加持”，创作者也还是经历了一段犹疑、借用、摸索的过程，才逐渐抛开图象诗仅仅是游戏之作的“紧箍咒”。
在童诗中找到图像诗的游戏精神
　　在童诗里，我们很幸运地不必如此挣扎。因为图象诗原始的游戏精神，恰好与童诗的活泼个性相呼应。从童心的角度出发，一个个方块字，便都变成了一块块积木，可以堆栈，可以赏玩，横着排、竖着叠、斜着放、正放倒置、放大缩小……玩得越开心，越接近童诗本质，丝毫不必担心有违诗教。
诗中有画，画中有诗
　　《文字森林海》便是我从童心的角度出发，所创作的图象诗集。此处我所谓的“图象诗”是取其广义，亦即阅读一首诗，只要需借助“视觉的功能”才能“完整阅读”的，便都符合我所谓的图象诗。在创作过程中，我尽可能将“图象”聚缩在文字身上，避免过度地运用符号为图象而图象。同时，我也思索着图象诗的各种可能，试着寻找诗的另一种表情。
用文字堆栈出具象的图形
于是，收在这本集子里的诗，有些如传统图象诗，直接用文字堆栈出具象的图形，以突显造型趣味，如《稻草人》《猜猜我是谁》《八脚怪在哪里？》《烟囟写诗》等，并试图在传统的山形、伞形诗中写出新意。
“只闻其声，不见其人”
有些不直接描摩外形，而是描绘动作，如《生气的与不生气的》，诗中动作是“投石入水，激起涟漪”，但文字并没有模仿涟漪而排成同心圆的形状，而是用传统的文字排列，“会意式”地勾划出石头落进湖底，惊起涟漪的过程（新版已改成“投石入水”的图象呈现）。
“文字艺术师”来变形
有些诗，我直接用计算机作放大、缩小的处理，并利用word中的“文字艺术师”来做字形的变化。如《叽哩咕噜找朋友》《酒》《长颈鹿》《实话》《风灾》《王小小减肥记》等。
邀你一起动手又动脑
有些诗，则邀请读者动动手、动动脑，一块儿加入游戏。例如《胖苹果的朗诵诗》借用了斯特鲁普的心理实验，来测试读者左脑右脑的灵活度；《牵红线》为诗句填空；《魔镜》需借助镜子才能见着完整图形、读出诗句，并进而发现中文字的巧妙；《森林里的小红帽》文字中暗藏了迷宫，《角度》需转动书页，《山大王抢亲》邀请读者猜谜，《拉拉队的花式练习》则在末段留白等着读者自行排列。
“只宜目视，不宜朗诵”
我也写了一些“只宜目视，不宜朗诵”的诗，如《团结力量大》《仙人掌》，和一些不按牌理出牌的诗，如《倒读诗》《文字叠罗汉》《春天来了》《毛毛虫》等。
总之，我希望能具体而微地呈现出图象诗的各种有趣面貌。如此，虽然单首诗个别来看，未必首首皆为佳作，但相荡相衬之间，却能撑出图象诗世界的丰美远景。相信有心人见了，必能激发出更好的创意，写出更好的作品。
横排、竖排皆可通
　　在诗集的呈现上，我也花了一点心思，特意把竖排诗与横排诗并列对比。自从西风东渐之后，汉字因为有其“横排、竖排皆可通”的特性，被大量纳入了横排队伍（计算机于此也起了推波助澜的作用）。实则，竖排、横排各有各的味道。在诗的呈现上，竖排诗参差如森林，横排诗多变如大海，择一遗一，都很可惜。所以在创作上，我随顺诗意的“自我选择”，该竖写便竖写，宜横写即横写，横竖不拘。在结集时，为了同时呈现两者的不同趣味，刻意采用了双封面，并稍稍松动编辑体例，各拥目录，各自取上一个副书名：右翻面是“左边有座文字森林”，收的是竖排诗；左翻面是“向右跌进诗海”，收的是横排诗。这双封面的横排、竖排设计，突显出汉字在视觉上优于西方拼音文字的地方，看着就觉得开心！之所以如此设计，便是由图象诗的游戏性质衍生而来，祈使形式与内容，可以彼此暗合，相得益彰。
　　图象诗在童诗中，首重趣味，可以说是“影音效果”强的。希望看到这一本书的大小朋友，也能读出兴味，激发灵感，写出自己的图象诗，找到诗的另一种表情。

如果只能从诚品书店带回一本童书，魔法Auntie强烈推荐林世仁的儿童诗集《文字森林海》。不仅是文的精彩，还有图的曼妙，恐怕更代表了台湾童书编辑出版的专业水准、用心态度。
——魔法童书会创始人 张弘
林世仁像一位魔法师，抓一把文字，玩百样游戏，让你玩得尽兴，不想回家。
                                                         ——台湾儿童文学作家  林良
我们读到的，不但是一首首富有幽默感的好诗，还欣赏了排列组合得很巧妙的“诗画”，“匠心独具”，还不足以形容！
                                                        ——台湾儿童文学作家  桂文亚    
《文字森林海》利用文字的种种堆叠与排列，建构了文字理解过程会有的趣味；不但帮助孩子察觉文字组合的意义；也增加了孩子观察文字的兴趣。               
                                                        ——台湾儿童文学作家  幸曼玲
很喜欢林世仁的《文字森林海》，他大玩特玩文字的形与义，不仅可以从文字内容读出小诗的意境，也可以从文字的排列组合所形成的图像，透露出童诗的主题。文字本身就是符号，只是成人已从符号层面进入字意，常常忘了单纯欣赏文字本身的图像之美。”
                                                        ——台湾儿童文学作家  洪淑青          
“一首好的童诗，足以启发孩子的想象力，开拓视野胸襟。多念一些好诗，孩子自然会感受到语言的美，从而培养爱好语文的情感。”
                                                     ——台湾儿童文学作家  林文宝
“阅读童诗，就从林世仁的创意童诗开始。”
                                                        ——著名语文教师推荐