不让一个孩子受伤害

1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台“反欺凌法”和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。

埃利奥特·阿伦森（Elliot Aronson），当代著名的社会心理学家，是美国心理学会（APA）120年历史上一个包揽其三个主要奖项的人：杰出研究奖（1999年）、杰出教学奖（1980）和杰出著作奖（1975）。2002年，他当选20世纪百名杰出心理学家之一。科学家和人文学者颂扬他对于社会心理学理论及其在现实世界问题中的应用所做的贡献。著有《社会性动物》《绝非偶然》等作品。

顾彬彬，江苏南通人，华东师范大学教育学博士，研究方向为校园欺凌，参与编写小学《道德与法治》教材和教师用书，译有《不让一个孩子受伤害》等作品。

黄向阳，华东师范大学教育学系副教授，国家人文与社科重点研究基地基础教育与发展研究所专职研究员，全国教育学会德育学术委员会副理事长。出版有《“学会关心”研究》《德育原理》等著作。

章  科伦拜恩出什么事了？
第二章  你们需要知道人作为社会性动物的一些事情
第三章  应对灾难（一）：外围干预措施
第四章  应对灾难（二）：根源干预措施的重要性
第五章  根源干预措施（一）：难道大家就不能和睦相处吗？
第六章  根源干预措施（二）：在课堂上创造合作、共情和同情
第七章  总结和结论：说了不算做了算
参考文献

1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台“反欺凌法”和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。

埃利奥特·阿伦森（Elliot Aronson），当代著名的社会心理学家，是美国心理学会（APA）120年历史上一个包揽其三个主要奖项的人：杰出研究奖（1999年）、杰出教学奖（1980）和杰出著作奖（1975）。2002年，他当选20世纪百名杰出心理学家之一。科学家和人文学者颂扬他对于社会心理学理论及其在现实世界问题中的应用所做的贡献。著有《社会性动物》《绝非偶然》等作品。

顾彬彬，江苏南通人，华东师范大学教育学博士，研究方向为校园欺凌，参与编写小学《道德与法治》教材和教师用书，译有《不让一个孩子受伤害》等作品。

黄向阳，华东师范大学教育学系副教授，国家人文与社科重点研究基地基础教育与发展研究所专职研究员，全国教育学会德育学术委员会副理事长。出版有《“学会关心”研究》《德育原理》等著作。