医药拉丁语

全国普通高等教育中医药类精编教材新中国高等中医药教育开创至今历六十年。一甲子朝花夕拾，六十年砥砺前行，实现了长足发展，不仅健全了中医药高等教育体系，创新了中医药高等教育模式，也培养了一大批中医药人才，履行了人才培养、科技创新、社会服务、文化传承的职能和使命。高等中医药院校的教材作为中医药知识传播的重要载体，也伴随着中医药高等教育改革发展的进程，从少到多，从粗到精，一纲多本，形式多样，始终发挥着至关重要的作用。

上海科学技术出版社于1964年受国家卫生部委托出版全国中医院校试用教材迄今，肩负了半个多世纪的中医院校教材建设和出版的重任，产生了一大批学术深厚、内涵丰富、文辞隽永、具有重要影响力的优秀教材。尤其是1985年出版的全国统编高等医学院校中医教材（第五版），至今仍被誉为中医教材之经典而蜚声海内外。

2006年，上海科学技术出版社在全国中医药高等教育学会教学管理研究会的精心指导下，在全国各中医药院校的积极参与下，组织出版了供中医药院校本科生使用的“全国普通高等教育中医药类精编教材”（以下简称“精编教材”），并于2011年进行了修订和完善。这套教材融汇了历版优秀教材之精华，遵循“三基”“五性”“三特定”的教材编写原则，同时高度契合国家执业医师考核制度改革和国家创新型人才培养战略的要求，在组织策划、编写和出版过程中，反复论证，层层把关，使“精编教材”在内容编写、版式设计和质量控制等方面均达到了预期的要求，凸显了“精炼、创新、适用”的编写初衷，获得了全国中医药院校师生的一致好评。

2016年8月，党中央、国务院召开了新世纪以来次全国卫生与健康大会，印发实施《“健康中国2030”规划纲要》，并颁布了《中医药法》和《〈中国的中医药〉白皮书》，把发展中医药事业作为打造健康中国的重要内容。实施创新驱动发展、文化强国、“走出去”战略以及“一带一路”倡议，推动经济转型升级，都需要中医药发挥资源优势和核心作用。面对新时期中医药“创造性转化，创新性发展”的总体要求，中医药高等教育必须牢牢把握经济社会发展的大势，更加主动地服务和融入国家发展战略。为此，精编教材的编写将继续秉持“为院校提供服务、为行业打造精品”的工作要旨，

在全国中医院校中广泛征求意见，多方听取要求，全面汲取经验，经过近一年的精心准备工作，在“十三五”开局之年启动了第三版的修订工作。

本次修订和完善将在保持“精编教材”原有特色和优势的基础上，进一步突出“经典、精炼、新颖、实用”的特点，并将贯彻总书记在全国卫生与健康大会、全国高校思想政治工作会议等系列讲话精神，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》《中医药发展战略规划纲要(2016—2030年)》和《关于医教协同深化中医药教育改革与发展的指导意见》等文件要求，坚持高等教育立德树人这一根本任务，立足中医药教育改革发展要求，遵循我国中医药事业发展规律和中医药教育规律，深化中医药特色的人文素养和思想情操教育，从而达到以文化人、以文育人的效果。

同时，全国中医药高等教育学会教学管理研究会和上海科学技术出版社将不断深化高等中医药教材研究，在新版精编教材的编写组织中，努力将教材的编写出版工作与中医药发展的现实目标及未来方向紧密联系在一起，促进中医药人才培养与“健康中国”战略紧密结合起来，实现全程育人、全方位育人，不断完善高等中医药教材体系和丰富教材品种，创新、拓展相关课程教材，以更好地适应“十三五”时期及今后高等中医药院校的教学实践要求，从而进一步地提高我国高等中医药人才的培养能力，为建设健康中国贡献力量！

教材的编写出版需要在实践检验中不断完善，诚恳地希望广大中医药院校师生和读者在教学实践或使用中对本套教材提出宝贵意见，以敦促我们不断提高。

全国中医药高等教育学会常务理事、教学管理研究会理事长

2016年12月

为了进一步贯彻《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》以及《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》的文件精神，正确把握中医药本科教学内容和课程体系的改革方向，突出系统性、科学性、先进性、简明性、实用性，上海科学技术出版社于2018年初启动了精编教材《医药拉丁语》的修订工作，力求在完善*版教材知识体系和内容编排的基础上，更加突出“经典、精炼、新颖、实用”的编写宗旨。第二版是在2014年出版的*版基础上进行修订，内容仍保持了原有框架，包含简明语音、简要语法、基本药物命名和常用医药处方四部分。

与上一版相比，本次修订的主要内容有：一是梳理了全书内容和附录中的多音节词，广泛查阅文献，补充了其倒数第二个元音的音标，为学生学习过程中正确把握多音节词读音提供坚强保证，同时也可为专业人员查阅相关信息提供帮助。二是在“药物制剂”一节中补充了酸、碱、盐、卤化物、氧化物、氢氧化物以及一些偏酸性或偏碱性有机药物盐的拉丁语命名法，为中药学类专业学生的学习完善了药物命名知识体系。三是收集了中药饮片拉丁语命名实例，总结了其命名法，为学生在本科、研究生阶段学习提供了拓展思路，也为专业人员的研究和文献整理提供帮助。四是将第三章中“动词”一节由原来的第四节后移至第八节，保证了“名词、形容词”的语法体系的完整性，也便于教学中灵活安排教学步调。

严玉平，教授，硕士生导师，河北中医学院药用植物学教研室主任。担任一线教学工作近30年，先后主讲《药用植物学》《医药拉丁语》《药用植物生态学》《生命科学通论》《药用植物遗传育种》《医学生物学》《中药鉴定学》等课程。多年主持《药用植物学》学科建设和教学改革，成功申报河北省批省级精品课程，并通过第二批省级精品课程验收。曾获部级“优秀教师”、河北省卫生厅“优秀教师”、河北医科大学“优秀教师”和“十佳青年”等称号；3次受到九三学社石家庄市委的表彰；2次获“教师授课竞赛一等奖”，获“多媒体课件大赛三等奖”“青年教师优秀教案奖”等鼓励，6次获“先进工作者”或“年度业务考核优秀”。主持或参加科研课题20余项，获河北省教学成果三等奖2项、河北省科技进步三等奖1项、河北省卫生厅科技进步一等奖多项。发表教学论文10余篇、科研论文20余篇。主编规划教材2部、副主编3部、参编2部，主编创新教材1部。被聘请为河北中医学院届、第二届教学督导组专家，承担教学督导检查、青年教师技能大赛评委、青年教师培养考核、青年教师赛前指导等工作。

章绪论1一、　拉丁语的产生、发展和现状 / 1二、　拉丁语的特点 / 1三、　拉丁语在医药学与中医药学中的应用 / 2四、 医药拉丁语的课程特点和学习要求 / 2第二章语音3节拉丁语字母及其拼音 / 3一、　拉丁语字母表 / 3二、　拉丁语字母的分类和发音 / 4三、　双元音、双辅音及其发音 / 5四、　拼音规则和方法 / 5五、　某些特殊字母或字母组合的发音 / 6六、　拼音练习 / 6第二节音节、音量及重音 / 10一、　音节 / 10二、　音量与音符 / 11三、　重音 / 12第三章语法16节名词概述 / 17一、　名词的性属 / 17二、　名词的数  / 18三、　名词的格 / 18四、　名词的词典记载格式 / 19五、　名词变格法类型 / 19六、　名词的变格 / 20第二节、第二变格法名词 / 21一、　变格法名词 / 21二、　第二变格法名词 / 23三、　非同格定语词组及其应用 / 27第三节形容词 / 29一、　形容词概述 / 29二、　类形容词 / 29三、　同格定语词组及其应用 / 31四、　常用词汇 / 31第四节第三变格法名词 / 33一、　特征和分类 / 33二、　格尾表 / 34三、　变格示例 / 34四、　应用 / 36五、　常用词汇 / 36第五节第二类形容词 / 39一、　特征和分类 / 39二、　变格 / 40三、　应用 / 41四、　常用词汇 / 42五、　形容词的等级 / 42第六节第四、第五变格法名词 / 46一、　第四变格法名词 / 46二、　第五变格法名词 / 48第七节其他名词 / 50一、　不变格名词 / 50二、　希腊名词 / 51第八节动词 / 56一、　动词的特征 / 56二、　动词的词典格式 / 56三、　动词的分类 / 56四、　动词命令式 / 57五、　动词接续式 / 57六、　常用词汇 / 57第九节常用不变化词类 / 58一、　前置词 / 58二、　副词 / 60三、　连接词 / 60四、　常用词汇 / 61第四章生物与药物的命名63节生物的命名 / 63一、　生物命名概述 / 63二、　生物的科名 / 64三、　生物的学名 / 65四、　植物描述与示例 / 70第二节中药的命名 / 73一、　中药材的命名 / 73二、　中药饮片的命名 / 75三、 常用药用部位拉丁名 / 77第三节药物制剂的命名 / 79一、 酸类药物命名法 / 79二、 偏酸性有机药物盐命名法 / 79三、 盐类及氧化物、氢氧化物命名法 / 80四、 药物制剂命名法 / 81第五章医药处方85节处方基本结构 / 85一、　处方的基本概念 / 85二、　处方结构 / 85三、　处方分类 / 87四、　缩写词 / 88第二节处方规则 / 92一、　处方管理 / 92二、　处方规则 / 92三、　处方类型及示例 / 93附录
一五种变格法名词格尾表99二拉丁语数词表100三常用中药材及其基源名称102四常用药用植物拉丁语异名表111五常用医药学名称拉英转化规律简介116六拉汉词汇表119主要参考书目137

为了进一步贯彻《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》以及《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》的文件精神，正确把握中医药本科教学内容和课程体系的改革方向，突出系统性、科学性、先进性、简明性、实用性，上海科学技术出版社于2018年初启动了精编教材《医药拉丁语》的修订工作，力求在完善*版教材知识体系和内容编排的基础上，更加突出“经典、精炼、新颖、实用”的编写宗旨。第二版是在2014年出版的*版基础上进行修订，内容仍保持了原有框架，包含简明语音、简要语法、基本药物命名和常用医药处方四部分。

与上一版相比，本次修订的主要内容有：一是梳理了全书内容和附录中的多音节词，广泛查阅文献，补充了其倒数第二个元音的音标，为学生学习过程中正确把握多音节词读音提供坚强保证，同时也可为专业人员查阅相关信息提供帮助。二是在“药物制剂”一节中补充了酸、碱、盐、卤化物、氧化物、氢氧化物以及一些偏酸性或偏碱性有机药物盐的拉丁语命名法，为中药学类专业学生的学习完善了药物命名知识体系。三是收集了中药饮片拉丁语命名实例，总结了其命名法，为学生在本科、研究生阶段学习提供了拓展思路，也为专业人员的研究和文献整理提供帮助。四是将第三章中“动词”一节由原来的第四节后移至第八节，保证了“名词、形容词”的语法体系的完整性，也便于教学中灵活安排教学步调。

严玉平，教授，硕士生导师，河北中医学院药用植物学教研室主任。担任一线教学工作近30年，先后主讲《药用植物学》《医药拉丁语》《药用植物生态学》《生命科学通论》《药用植物遗传育种》《医学生物学》《中药鉴定学》等课程。多年主持《药用植物学》学科建设和教学改革，成功申报河北省批省级精品课程，并通过第二批省级精品课程验收。曾获部级“优秀教师”、河北省卫生厅“优秀教师”、河北医科大学“优秀教师”和“十佳青年”等称号；3次受到九三学社石家庄市委的表彰；2次获“教师授课竞赛一等奖”，获“多媒体课件大赛三等奖”“青年教师优秀教案奖”等鼓励，6次获“先进工作者”或“年度业务考核优秀”。主持或参加科研课题20余项，获河北省教学成果三等奖2项、河北省科技进步三等奖1项、河北省卫生厅科技进步一等奖多项。发表教学论文10余篇、科研论文20余篇。主编规划教材2部、副主编3部、参编2部，主编创新教材1部。被聘请为河北中医学院届、第二届教学督导组专家，承担教学督导检查、青年教师技能大赛评委、青年教师培养考核、青年教师赛前指导等工作。