教育科学与儿童心理学

 “教育·思享”书系是教育科学出版社为中小学教师及更多热爱教育的人士精心打造的一套教育类经典图书。它精选来自皮亚杰、康德、怀特海、弗雷内、雅斯贝尔斯等名家的作品，这些作品都经过了时间的考验，并历久弥新，闪烁着人类对教育认识的智慧光芒。这些对教育的认识精辟、透彻，涵盖教育的方方面面，并对我们理解今天的教育依然有不可估量的价值和启发。特别要指出的是，这套书告别厚重，强调可读，通过准确流畅的翻译以及小开本、导读文本、插画、阅读笔记模板等形式或工具，让读者在轻松愉悦的体验中思考教育、乐享阅读。

 瑞士认知心理学家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》一书，由其前后相隔三十年的两部学术研究构成：“1935年以后的教育和教学”及“新方法及其心理学基础”。

 本书旗帜鲜明地谈到了儿童心理学与教育科学的关系。对于皮亚杰来说，孩子的活动始终处于其认知发展理论研究的中心位置。在本书中，其致力于通过解释儿童心理发展机制及认知发展理论，推广主动教学法，辨析新的教学法与传统教育本质上的区别，进而论证教育现代化以及在教师培训中引入心理学训练及社会学观察的必要性。这对于我国教育事业的发展及教师培训的专业化，具有极高的现实指导性。

作者简介

让·皮亚杰（1896—1980）出生于瑞士，是20世纪极具天赋与光环的儿童心理学家与认知论者。他创建的儿童认知发展理论在当时引发全世界的关注与热议， 促使人们转换观察和思考儿童的视角，开始全面关注一个非常重要但长期被忽视的问题：儿童是如何思考的？当其他人都在问孩子知道什么以及何时会知道时， 皮亚杰却在探求孩子是如何知道的。

译者简介

杜一雄：教育学博士，现为中国政法大学外国语学院法语语言文学研究所讲师。留法八年，完成了教育学本硕博三级学业，曾任联合国教科文组织（UNESCO）教育处顾问（consultant）。回国后致力于中法比较教育研究，立志于通过学术翻译，向国内教育学者介绍更多欧洲教育思想家及其流派，同时帮助国际教育界同仁了解中国教育现状。曾参与包括《心理月刊》《教育科学与儿童心理学》《中华帝国全志》在内的多个笔译项目，目前在译作品包括《弗雷内的教育人生》（法译中）、《中国法律制度》（国家社科基金，中译法）等。

钱心婷：美国波士顿学院教育学硕士，主修课程与教学方向。现居美国，在麻省阿灵顿公立初中教授汉语。从事语言教学三年，有丰富的课堂经验，曾在美国和中国的幼儿园及小学任教。致力于将一线教学经验与理论相结合，用理论指导实践，在实践中反思理论。

作者简介

让·皮亚杰（1896—1980）出生于瑞士，是20世纪极具天赋与光环的儿童心理学家与认知论者。他创建的儿童认知发展理论在当时引发全世界的关注与热议， 促使人们转换观察和思考儿童的视角，开始全面关注一个非常重要但长期被忽视的问题：儿童是如何思考的？当其他人都在问孩子知道什么以及何时会知道时， 皮亚杰却在探求孩子是如何知道的。

译者简介

杜一雄：教育学博士，现为中国政法大学外国语学院法语语言文学研究所讲师。留法八年，完成了教育学本硕博三级学业，曾任联合国教科文组织（UNESCO）教育处顾问（consultant）。回国后致力于中法比较教育研究，立志于通过学术翻译，向国内教育学者介绍更多欧洲教育思想家及其流派，同时帮助国际教育界同仁了解中国教育现状。曾参与包括《心理月刊》《教育科学与儿童心理学》《中华帝国全志》在内的多个笔译项目，目前在译作品包括《弗雷内的教育人生》（法译中）、《中国法律制度》（国家社科基金，中译法）等。

钱心婷：美国波士顿学院教育学硕士，主修课程与教学方向。现居美国，在麻省阿灵顿公立初中教授汉语。从事语言教学三年，有丰富的课堂经验，曾在美国和中国的幼儿园及小学任教。致力于将一线教学经验与理论相结合，用理论指导实践，在实践中反思理论。

专家推荐

皮亚杰对儿童认知心理的研究，独辟蹊径；国内对他的了解程度，与之重要性相比，不成比例。本书携大量近当代儿童认知心理研究成果，带我们重新审视今天教育的理念、纲要及方法，常有令人豁然开朗的睿智之言。其中，关于儿童认知心理发展阶段的划分、每个成长阶段在学习上的特点等，不仅对教育学，对哲学、语言学也都有重要的启示意义。

——武汉大学外国语言文学学院法语系主任、博士生导师  吴泓缈

皮亚杰在 《教育科学与儿童心理学》 里力图推广教育新方法。他认为，这些新方法都是以孩子自己动手做事为基础的。孩子的活动在皮亚杰的认知发展理论（皮亚杰发明的心理学理论）中处于中心位置，他把智力定义为一种面对客体的行为能力。

——法国波尔多第二大学教育科学系终身教授  让·克劳德·萨拉贝里

这本书是对新教育方法的颂歌：皮亚杰推广主动教学法，论证教育现代化的必要性。他希望通过科学的发展来改变教师的境遇。在很多方面，这本书对我们当今的教育工作者有很现实的指导意义，它可以帮助我们了解20世纪教育思想的变革。

——法国亚眠大学教育科学系教授、 博士生导师  奥利维尔·弗朗科姆

本书不仅让我们更加深入地了解到教育科学与心理学之间的关系，也让我们看到心理学的发展在推动教育科学研究和学校教学进步方面的重大作用。本书的思考框架和成果不仅对西方国家的教育和学校改革产生重大影响，对推动我国教育事业的发展和教育工作者的专业化，也具有很高的现实指导性。

——武汉大学、 法国波尔多第三大学双博士  练莹

媒体评论

入选蒲公英教育智库“2018年教育变革者不可不读的十本书”。入选理由：20世纪伟大的儿童认知心理学家皮亚杰用毕生精力研究“儿童是如何思考的”

“儿童是如何知道的”，对教育科学的进步与学校教育改革产生了划时代的影响。正是基于皮亚杰认知发展心理学对儿童智力发展的崭新认识，于是全球教育从传统中诞生了一股清流。我们才知道，儿童时期是一个不同于成人的特殊发展阶段，儿童的智力和道德结构与成人不同。所以教育的使命才从提供知识，转向为发展思维；教育的目的，才走向找到适宜儿童发展的环境和方法，为不同的儿童提供差异性的学习。