学前儿童发展心理学

本教材主要包括学前儿童心理发展概述及基本理论，学前儿童认知的发展，学前儿童情绪、个性和社会性的发展，学前儿童心理健康的促进四大方面内容，内容丰富、实践性强，符合职业教育教学要求。本教材在编写过程中通过大量优秀案例和示范，向学生传授实操性技能，开拓了学生的视野和思维。本教材采用模块化教学设计的形式，能够让学生真正做到边练、边学、边做，激发学生的动手兴趣，培养学生的实操能力，拓展学生解决问题的思维。

杨美男，中华女子学院高职学院，讲师，主编有《学前儿童游戏》《学前儿童卫生与保健》等教材，研究领域包括幼儿角色游戏、幼儿生活常规、幼儿教师培养。
李彩霞，北京新城职业学校教师。

部分　绪论
章　学前儿童发展心理学概述
节　学前儿童发展心理学的任务 
第二节　学前儿童发展心理学的研究意义
第三节　学前儿童发展心理学的研究方法 
第二章　学前儿童心理发展的基本理论 
节　学前儿童心理发展的影响因素 
第二节　学前儿童心理发展的年龄特征 
第三节　儿童心理发展理论流派及其主要观点 
第二部分　学前儿童认知的发展
第三章　学前儿童注意和感知觉的发展 
节　学前儿童注意的发展 
第二节　学前儿童感知觉的发展 
第四章　学前儿童记忆和想象的发展 
节　学前儿童记忆的发展 
第二节　学前儿童想象的发展 
第五章　学前儿童思维和言语的发展 
节　学前儿童思维的发展 
第二节　学前儿童言语的发展
第六章　学前儿童智力和创造力的发展 
节　学前儿童智力的发展 
第二节　学前儿童创造力的发展 
第三部分　学前儿童情绪、个性和社会性的发展
第七章　学前儿童情绪和情感的发展
节　情绪和情感概述
第二节　学前儿童情绪情感的发展 
第三节　促进学前儿童情绪情感发展的策略 
第四节　学前儿童意志的发展 
第八章　学前儿童气质和自我意识的发展
节　学前儿童气质的发展 
第二节　学前儿童自我意识的发展 
第九章　学前儿童人际关系和社会行为的发展 
节　学前儿童人际关系的发展 
第二节　学前儿童社会行为的发展 
第四部分　学前儿童心理健康的促进
第十章　学前儿童游戏心理的发展 
节　学前儿童游戏心理概述
第二节　游戏在学前儿童心理发展中的价值 
第三节　学前儿童游戏心理发展的趋势和教育建议
第十一章　学前儿童学习心理的发展
节　学前儿童学习心理概述
第二节　学前儿童的学习方式 
第三节　学前儿童学习的心理特点 
第十二章　学前儿童心理健康 
节　学前儿童心理健康概述 
第二节　积极促进学前儿童心理健康
参考文献 

本教材主要包括学前儿童心理发展概述及基本理论，学前儿童认知的发展，学前儿童情绪、个性和社会性的发展，学前儿童心理健康的促进四大方面内容，内容丰富、实践性强，符合职业教育教学要求。本教材在编写过程中通过大量优秀案例和示范，向学生传授实操性技能，开拓了学生的视野和思维。本教材采用模块化教学设计的形式，能够让学生真正做到边练、边学、边做，激发学生的动手兴趣，培养学生的实操能力，拓展学生解决问题的思维。

杨美男，中华女子学院高职学院，讲师，主编有《学前儿童游戏》《学前儿童卫生与保健》等教材，研究领域包括幼儿角色游戏、幼儿生活常规、幼儿教师培养。
李彩霞，北京新城职业学校教师。

节　学前儿童发展心理学的任务
心理学是研究人的心理现象及其规律的学科，发展至今，心理学已经拥有了
自己完善的学科体系。按性质可以把心理学分为两大体系：基础心理学领域和应
用心理学领域。发展心理学属于基础心理学领域中的一门分支学科，是研究个体
从胚胎到出生乃至衰老、死亡的生命全程中心理发生发展的特点和规律的学科。
发展心理学又包括成人心理学、青少年心理学、老年心理学等。学前儿童心理学
是发展心理学的重要组成部分。学前期是个体心理发展重要的时期之一，是个
体许多心理特质和能力发展的关键期，因而学前儿童的心理发展研究备受关注和
重视。
一、学前儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是以学前儿童为对象，研究个体从出生至上小学前这一成
长过程中心理发展特点及其规律的学科。因此学前儿童统称 0 ～ 6 岁的儿童，该阶
段又可以分为两个时期，其中 0 ～ 3 岁叫婴儿期， 3 ～ 6 岁叫幼儿期。
二、学前儿童发展心理学的研究任务
（一）阐述学前儿童各个年龄阶段心理发展的基本特征
0 ～ 6 岁是人生的初始阶段，在这个阶段，儿童的身心处于快速发展时期，而
且他们的身心发展有自己的特点，一方面和成人不同，另一方面和学龄期的孩子也
有很大的差异。整个学前期又可以划分为不同的阶段，在语言、思维认知以及情绪
情感等方面，每个年龄阶段的心理发展都有与其他各个年龄阶段不同的典型特征。
例如，在对不同发展阶段学前儿童言语发展的研究中发现，每个阶段都呈现出不同
的特点：出生后年是前言语阶段， 1 ～ 3 岁是言语发生阶段， 3 岁以后则是基
本掌握口语阶段。探讨和研究学前期儿童个体心理发展的阶段特点是学前儿童发展
心理学中一项重要的研究任务。