少年读《资治通鉴》10·两晋十六国

为响应国家关于“传承发 展中华优秀传统文化，增强 国家文化软实力”的伟大战 略，将博大精深的中华传统 文化普及到少年儿童群体中 ，我们倾力打造“少年读史” 系列图书，**推出的便是 这套《少年读(资治通鉴) 》。    《资治通鉴》是一部卷 帙浩繁的大部头史书，虽已 经司马光之手，“删削冗长 ，举撮机要”，但仍“网罗宏 大，体大精思”，令人望而 生畏。为了让孩子们读懂并 喜欢上它，我们精心制作了 这套《少年读(资治通鉴) 》。    《少年读(资治通鉴)》 共20册，是一套连续的历史 故事集，通过311个引人人 胜的历史故事，鲜活地演绎 了从周威烈王二十三年(公 元前403年)到五代后周世宗 显德六年(公元959年)共一 千三百六十二年的朝代更替 、历史兴衰、人事沧桑。    考虑到少年儿童的阅读 兴趣与特点，在尊重历史的 大前提下，这套书对史料进 行了科学的剪裁，用通俗易 懂的语言，通过大量的人物 对话，模拟事件发生的场景 ，把历史上的重要人物和重 大事件生动地呈现出来，让 少年儿童在增长历史知识的 同时，又享受到阅读的乐趣 。    为了避免让整个历史读 起来碎片化，这套书尤其注 重历史事件的连续性和系统 性，讲究由小故事串起大事 件，用大事件演绎大时代。 故事与故事之间，相互承传 、次序分明，有条不紊地把 历史推向纵深，帮助少年儿 童真实、立体地感知历史发 展的脉络。    此外，这套书还针对重 要的历史地名(官职)，做了 相应的注释，帮助少年儿童 从空间坐标上更好地理解时 间坐标上的历史。    历史学家钱穆先生曾经 说过这样的话：“任何一国 之国民，尤其是自称知识在 水平线以上之国民，对其本 国已往历史，应该略有所知 。否则多只算一有知识的 人，不能算一有知识的国民 。”    有鉴于此，我们希望通 过这套《少年读(资治通鉴 )》，帮助我们的孩子更好 地了解中国历史，学习中国 传统文化，做一个真正的中 国人。

《少年读<资治通鉴>》是一套连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第10册——两晋十六国。

公元265年，司马懿的孙子司马炎废魏建晋，史称西晋。公元280年，西晋灭东吴，统一中国，结束了东汉末年以来近百年的分裂局面。但是，和平稳定的局面只维持了短短的十一年，皇族内部就爆发了持续了十六年之久的“八王之乱”。公元304年，匈奴人刘渊趁乱建立前赵政权，并在八年后攻陷长安，西晋就此灭亡，中国北方进入“五胡十六国”时期。西晋宗室司马睿在南方重建晋朝，史称东晋。

本书通过21个精彩的故事，如三国归晋、八王之乱、流民队伍出皇帝、石勒扮猪吃老虎、衣冠南渡、祖逖北伐、慕容氏崛起等，串起这段战乱频繁、黑暗动荡的历史。

全套介绍：

《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。

考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。

为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。

历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”

有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。

《少年读<资治通鉴>》是一套连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第10册——两晋十六国。

公元265年，司马懿的孙子司马炎废魏建晋，史称西晋。公元280年，西晋灭东吴，统一中国，结束了东汉末年以来近百年的分裂局面。但是，和平稳定的局面只维持了短短的十一年，皇族内部就爆发了持续了十六年之久的“八王之乱”。公元304年，匈奴人刘渊趁乱建立前赵政权，并在八年后攻陷长安，西晋就此灭亡，中国北方进入“五胡十六国”时期。西晋宗室司马睿在南方重建晋朝，史称东晋。

本书通过21个精彩的故事，如三国归晋、八王之乱、流民队伍出皇帝、石勒扮猪吃老虎、衣冠南渡、祖逖北伐、慕容氏崛起等，串起这段战乱频繁、黑暗动荡的历史。

全套介绍：

《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。

考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。

为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。

历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”

有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。

刘娟，南京师范大学汉语言文学专业毕业，多年从事一线语文教学工作，后进入出版行业，做了五年童书编辑，并从事专业写作，著有《中华成语故事》《国学启蒙经典》《中国儿童百科全书》等。

1.三国归晋
2.羊陆之交
3.贾南风一箭三雕
4.奇葩太子
5.貂不足，狗尾续
6.周处赴死
7.流民队伍出皇帝
8.一个姓刘的匈奴皇帝
9.司马家又打起来了
10.张方抢走傻皇帝
11.中原沦陷
12.王衍清谈误国
13.石勒扮猪吃虎
14.衣冠南渡
15.祖逖刘琨闻鸡起舞
16.慕容氏崛起
17.“我不杀伯仁，伯仁却因我而死”
18.苏峻其实不想反
19.从奴隶到大赵天王
20.虎毒也食子
21.咄咄怪事

《少年读<资治通鉴>》是一套连续的历史故事集，共20册，311个故事。本书为第10册——两晋十六国。

公元265年，司马懿的孙子司马炎废魏建晋，史称西晋。公元280年，西晋灭东吴，统一中国，结束了东汉末年以来近百年的分裂局面。但是，和平稳定的局面只维持了短短的十一年，皇族内部就爆发了持续了十六年之久的“八王之乱”。公元304年，匈奴人刘渊趁乱建立前赵政权，并在八年后攻陷长安，西晋就此灭亡，中国北方进入“五胡十六国”时期。西晋宗室司马睿在南方重建晋朝，史称东晋。

本书通过21个精彩的故事，如三国归晋、八王之乱、流民队伍出皇帝、石勒扮猪吃老虎、衣冠南渡、祖逖北伐、慕容氏崛起等，串起这段战乱频繁、黑暗动荡的历史。

全套介绍：

《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。

考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，在尊重历史的大前提下，这套书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来，让少年儿童在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣。

为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少年儿童更真实、立体地感知历史发展的脉络。

历史学家钱穆先生曾经说过这样的话：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”

有鉴于此，我们希望通过这套《少年读〈资治通鉴〉》，帮助我们的孩子更好地了解中国历史，学习中国传统文化，做一个真正的中国人。

刘娟，南京师范大学汉语言文学专业毕业，多年从事一线语文教学工作，后进入出版行业，做了五年童书编辑，并从事专业写作，著有《中华成语故事》《国学启蒙经典》《中国儿童百科全书》等。

咸熙二年(公元265年)十二月，北风凛冽，万物萧瑟，中原大地上满目苍凉，洛阳城南郊的一座新搭起的禅让礼坛边，站满了文臣武将、北方少数民族的首领和普通百姓。吉时一到，他们一个个静穆无语，观看禅让礼坛上历史性的一刻。
   高大宽敞的礼坛上，十九岁的魏元帝曹奂被寒风吹得衣衫凌乱，他手捧诏书，神情有些呆滞。听到司仪的提示，他一字一顿地宣读退位诏书，宣布持续四十多年的曹魏政权终结。紧接着，晋王司马炎郑重其事地宣读告天受禅祝文。
   随后，司仪点燃薪火，献上祭品，祭祀天地，司马炎庄重地从礼官手中接过传国玉玺与印绶，围观的人群发出振聋发聩的欢呼。
   改朝换代的仪式完成后，曹奂被人搀扶着，缓缓地走下礼坛。他面色苍白，却如释重负，一步一步走向人群之外。在他身后，是熊熊燃烧的圣火和一个崭新的王朝。
   十六日，晋王司马炎登上皇帝位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋，司马炎就是晋武帝。
   司马炎是司马昭的嫡长子。司马昭消灭蜀汉后，本想顺流而下，接着消灭吴国、统一天下。可惜他身体不好，两年后就死了，司马炎继位，做了相国、晋王。三个月后，曹奂就把皇帝的位子主动让给了司马炎。
   晋武帝司马炎想继续他父亲未完成的事业，做全天下的皇帝，可是他刚刚以晋代魏，国内政局也不稳定，加上兵疲民劳，水师不足，所以没有立即行动，转而花大力气发展经济，训练军队，力求富国强兵。    就在武帝发展国力，为消灭吴国做准备时，吴国国内也发生了天翻地覆的变化。吴国皇帝孙休去世，临终前让大臣濮阳兴和张布辅佐太子孙荤。恰逢蜀汉灭亡，交趾叛乱不断，国内一片恐惧，想要有一位年长的君主来统治，而当时太子只有十岁，难以担当大任。
   大臣万或曾经担任过乌程县令，与乌程侯孙皓关系很好。孙皓是孙权的废太子孙和的儿子。当年，孙和在争夺储君之位时被废黜，随后被赐死，孙皓由母亲何姬抚养长大。
   万或多次在濮阳兴和张布面推荐孙皓，说：“孙皓真是一个人才啊，他喜欢读书，遵奉法纪，可以与当年的长沙桓王孙策相提并论，是合适的皇帝人选。”
   濮阳兴、张布二人就去劝说太子的母亲朱太后立孙皓为帝。
   朱太后无奈，说：“我一个寡妇人家，怎么能考虑国家大事？只要吴国不遭灭亡，宗庙有所依赖就可以了。”
   孙皓于是成了东吴第四位皇帝。刚开始，他很珍惜这来之不易的机会，想干点儿实事收买人心。他抚恤人民，开仓赈贫，还把多余的宫女放回家中，将宫内养的珍禽异兽放生。吴国百姓以为国家从此有了明君，都欢天喜地。
   岂料，孙皓很快就露出他的真面目。他先将朱太后贬为景皇后，又追封自己的生父孙和为文皇帝、生母何姬为皇太后，大肆封赏自己的亲信，将一些关系疏远的孙氏宗亲流放到外地。
   朝臣们大失所望，濮阳兴和张布也很后悔，私下里叹息道：“唉，只怪我们当初选错了君主！”
   这话传到孙皓耳中，他勃然大怒，不顾这两名老臣拥立有功，毫不留情地将他们杀死，并诛灭三族。事情已经做到这份上，孙皓干脆把朱太后也杀了，又把前任皇帝孙休的四个儿子打发到远离京城的地方，后来又将其中两个年纪大一点儿的杀了。
   杀戒一开，再难收手。孙皓不断通过杀戮排除朝廷中的异己分子，巩固自己的地位。凡是不听话的，看不顺眼的，一个字：杀！
   大臣王蕃注重仪表，高尚正直，不懂得看人脸色行事，有个臣子就趁机诬陷他。孙皓相信了，想找个机会整整他。
   一天，孙皓召集王蕃等人进宫宴饮。王蕃喝醉了酒，趴在桌上起不来，孙皓怀疑他装醉，就派了辆车将他送出去，过了一会儿，又召他回殿。这时，王蕃已经稍稍清醒了一点儿，为了不失礼，他努力在孙皓面前保持庄严的容貌，说话行动跟平时一样。
   孙皓一看，怒不可遏：“竟然想欺骗我！”马上喝令左右：“来呀，将他斩了！”左右侍从如狼似虎冲上前去，在殿堂之下把王蕃杀了。孙皓还不解恨，亲自登上城西的一座山，让左右侍从抛掷王蕃的头颅，学着虎、狼那样争抢啃咬，头颅碎裂在地，脑浆四溅。一起去的群臣个个吓得大气都不敢出。
   P1-5

在中小学阶段，教育的主要手段还是引导学生读书，读好书。这套《少年读〈资治通鉴〉》就是优秀的历史普及读本。全书对史料进行了科学的剪裁，用通俗易懂的语言，有序地呈现了一千多年的重大历史事件与重要的历史人物，为孩子们营造了一种与历史对话的亲切氛围，能够开启他们的视野，培养他们的思辨能力，帮助他们打好一个“精神的底子”，使他们成为健康、健全发展的人。

——钱理群