第二语言习得概论

全书汇集了第二语言习得问题这一领域的研究成果，指明其发展趋势和研究方向，力求客观性，强调理论对实践的指导作用，使读者形成关于第二语言习得的独立见解。全书分为10章。章讨论第二语言习得的定义，提出该领域研究的主要问题，加以简要评析；第二至九章，提出并具体讨论以下一些关键问题，如语言的功用，中介语（interlanguage）及第二语言习得的“自然”途径，中介语变量，学习者个体差异与第二语言习得的关系，与学习者第二语言习得相关的外在因素，普遍性假设与第二语言习得的关系以及课堂教学对第二语言习得的作用等。第十章对上述问题加以综合，对不同的第二语言习得理论加以评述，后列举了关于构成第二语言习得框架的5个因素和11项假设。

罗德•埃利斯（Rod Ellis)，国际知名学者，英语教育专家，受聘为我国*第八批“长江学者奖励计划讲座教授”。毕业于英国伦敦大学，获博士学位；现为新西兰奧克兰大学教授，主要研究领域为第二语言习得与第二语言教学。在国际著名学术刊物上发表了大量具有学科前沿理论与观点的论文，并出版多部学术专著，在国内应用语言学专业产生广泛影响。因其卓著的学术声誉，被誉为“第二语言教学之父”。

致谢

前言

第1章 第二语言习得的主要问题

第2章 语言的影响

第3章 过渡语与“自然”发展途径

第4章 过渡语的多样性

第5章 学习者的个体差异与第二语言习得

第6章 输入?互动与第二语言习得

第7章 学习者策略

第8章 普遍性假说与第二语言习得

第9章 第二语言习得中课堂教学的影响

第10章 第二语言习得理论

结语

术语表

参考书目

主题词英汉对照表

全书汇集了第二语言习得问题这一领域的研究成果，指明其发展趋势和研究方向，力求客观性，强调理论对实践的指导作用，使读者形成关于第二语言习得的独立见解。全书分为10章。章讨论第二语言习得的定义，提出该领域研究的主要问题，加以简要评析；第二至九章，提出并具体讨论以下一些关键问题，如语言的功用，中介语（interlanguage）及第二语言习得的“自然”途径，中介语变量，学习者个体差异与第二语言习得的关系，与学习者第二语言习得相关的外在因素，普遍性假设与第二语言习得的关系以及课堂教学对第二语言习得的作用等。第十章对上述问题加以综合，对不同的第二语言习得理论加以评述，后列举了关于构成第二语言习得框架的5个因素和11项假设。

罗德•埃利斯（Rod Ellis)，国际知名学者，英语教育专家，受聘为我国*第八批“长江学者奖励计划讲座教授”。毕业于英国伦敦大学，获博士学位；现为新西兰奧克兰大学教授，主要研究领域为第二语言习得与第二语言教学。在国际著名学术刊物上发表了大量具有学科前沿理论与观点的论文，并出版多部学术专著，在国内应用语言学专业产生广泛影响。因其卓著的学术声誉，被誉为“第二语言教学之父”。