致教师（升级版）（大教育书系）

辑给我一个做教师的理由 / 001

为自己赢得心灵的自由

——如何寻找人师？ / 003

因为魅力所以美丽

——如何寻找教师生活的美丽？ / 008

先做个让学生瞧得起的老师

——如何抵达教师职业的四重境界？ / 012

我们还需要教育理想吗？

——做一个现实的理想主义者 / 018

教师的幸福从哪里来？

——如何享受你的教育生涯？ / 023

先生首先是学生

——如何应对自己不如学生的困境？ / 029

站在大师的肩膀之上

——如何进行专业阅读？ / 033

做一株伟大的芦苇

——如何学会思考？ / 039

坚持才有奇迹

——如何在压力下坚守？ / 045

新教师的“吉祥三宝”

——如何尽快成长为名师？ / 050

在教育中诗意栖居

——如何保持教育热情？ / 054

在时光中创造那个更好的自己

——如何寻找生命原型？ / 061

每个孩子都是天使

——如何对学生一视同仁？ / 066

以信念为基石

——如何让自己越来越坚定？ / 069

你的胸怀决定着教室的大小

——教师如何关注窗外世界？ / 073

第二辑借我一双好教师的慧眼 / 077

根都应该扎入泥土里

——如何做科研型的老师？ / 079

业余预言未来

——如何让教育生活更充实？ / 085

爱上阅读需要多管齐下

——如何让学生爱上真正的阅读？ / 089

我笔记我行

——如何出一本书？ / 092

与未来的自己为伍

——如何选择前行的伙伴？ / 096

在游泳中打造学海方舟

——如何写论文？ / 099

重返童心的世界

——如何了解学生？ / 104

学科只是剖析世界的工具

——如何在数学中开展新教育实验？ / 108

小学大学问

——如何认识小学教育？ / 112

从问题中收获成长的幸福

——如何对待问题学生？ / 116

在博采众长和扬其所长之中

——如何形成个人风格？ / 120

让语文回归生活

——如何做好听说读写？ / 124

大音希声是行动的回响

——如何成为优秀的“舌耕”人？ / 127

每天拥抱一轮新的太阳

——如何做好教育创新？ / 130

创造的起点是问号

——如何提出有价值的教学问题？ / 133

复活知识是优秀教师的标志

——如何有效进行专业阅读 / 136

第三辑愿我书写一部教师的生命传奇 / 141

幸福通过分享而愈发丰盈

——如何向榜样教师学习？ / 143

教室就是幸福源泉

——如何师生共同创造幸福？ / 147

你是自己教室的国王

——如何让领导认可自己的探索？ / 151

做一个“人缘儿”

——如何学会交往才能受人欢迎？ / 154

生活情趣让教育更有趣味

——如何让生活丰富多彩？ / 158

管理好时间就是延长生命

——如何合理安排时间？ / 161

健康是教师的财富

——如何走出亚健康状态？ / 165

学生是伟大的观察家

——如何处理榜样与自由的关系？ / 168

命名就是埋下心愿的种子

——如何为你的教室命名？ / 172

每天都是美时光

——如何做晨诵、午读、暮省？ / 177

为每个生命颁奖

——如何开展期末庆典？ / 183

好的教育是一种合力

——如何寻找适合孩子的家庭教育？ / 187

孩子身上有父母的影子

——如何同时成为好老师和好妈妈？ / 190

让父母成为你的助手

——如何做好家校合作共建？ / 194

校长不是你的老板

——如何处理与领导的关系？ / 198

做自己的心理医生

——如何自我心理调适？ / 201

第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活 / 205

我们正在涨潮的海上

——2010年新年致新教育同仁 / 207

出发吧，带着使命，带着爱

——2011年新年致新教育同仁 / 211

做贵人，不做匠人

——2011年教师节的信 / 216

我的下一个十年

——2012年新年致新教育同仁 / 219

新教育的新征程

——2012年教师节的信兼答“一个普通的新教育人” / 222

向没被污染的远方重新出发

——2013年新年致新教育同仁 / 237

高扬起信念之帆远航

——2013年教师节致新教育同仁 / 241

每朵乌云背后都有阳光

——2014年新年致新教育同仁 / 244

每一个明天都用希望铸就

——2014年教师节致新教育同仁 / 247

爱教育就是爱自己

——2015年新年致新教育同仁 / 250

爱是教育的火焰

——2015年教师节的信 / 253

学力就是创造力

——2016年新年致新教育同仁 / 256

好学近乎知

——2016年教师节的信 / 260

让思考为行动导航

——2017年新年致新教育同仁 / 263

坚持是恒久的享受

——2017年教师节的信 / 266

筑造人机共生的新家园

——2018年新年致新教育同仁 / 269

让人性的光芒照亮教育

——2018年教师节的信 / 272

让传播美好成为本能

——2019新年致新教育同仁 / 275

《致教师》修订版后记 / 278

为自己赢得心灵的自由

              ——如何寻找人师

朱老师：

前段时间，我读了《曼德拉传》，多次泪流满面。曼德拉的一生，可谓光芒万丈又跌宕起伏：曾因领导反种族隔离运动入狱27年，曾获诺贝尔和平奖，曾担任南非位黑人总统……不仅如此，曼德拉还对教育非常重视。自他1999年主动卸任后，就致力于两件事：在南非大力兴办学校，为南非防治艾滋病。我觉得，这样的人本身就是一本教科书，就是一位好老师，您同意我的看法吗？

老师：

的确，曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。

人们常说，经师易得，人师难求。其实，无论出身于哪个民族，身处于哪个国家，每一个伟大的人，都是人类共同的英雄。这样的人，职业不同，身份各异，相同的是他们用时光锻造生命，用行动把自己的人生书写为一个传奇。他们的一生就像一本活生生的人生教科书，言传身教地为人们指引出一种更有价值的活法，值得我们每个人去学习。从这个意义上来说，每一个伟大的人，都是一位伟大的教师。

纳尔逊·曼德拉，就是一位这样伟大的教师。

2013年12月5日，曼德拉享年95岁，安然离世。曼德拉的所行所言，如老师一般将世事、将人生，向我们娓娓道来，让我们这些为人师者深受启迪。

对受过27年牢狱之灾的曼德拉来说，令人震撼的或许是他对自由的诠释：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”这是他的睿智之语，也是他的肺腑之言。他在当选总统的那天，邀请狱警参加典礼并真诚致谢，他认为自己曾经是个急性子，而且脾气暴躁，是狱中生活让他逐渐学会反思与处理痛苦，从而给了自己战胜苦难的能力。他用行动证明，他并没有让仇恨侵蚀自己的内心，而是为自己赢得了真正的自由。

其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。摆脱这样的枷锁，就能享有真正的自由。曼德拉面对困境的方式告诉我们，我们可以从痛苦中汲取积极的力量，从困境中学习超越的本领，这样强大的心灵就会无所阻碍。而且越是得知自由的可贵，我们越是要像曼德拉说的那样为了自由行动：“自由不仅仅意味着摆脱自身的枷锁，还意味着以一种尊重并增加他人自由的方式生活。”因为，永远有人无法靠自己挣脱自身枷锁。当我们为这些人的自由而奋斗，我们的心将获得了更大的自由。

有了这样的心，自然就可以像曼德拉说的那样把敌人变成伙伴：“要想与敌人求和平，就需与敌人合作，然后他就会变成你的伙伴。”这句话不仅是政治家的谋略，换个角度理解，也是凡人的处世箴言。生活中99%的对立因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法平和地说出来，互相倾诉倾听，终消除误会双方和谐。同时收获友情与工作，才是双赢。这样，也就是更好地实现了我们生命的意义。因为只要活着，无论是否愿意，我们实质上都在影响着周围的人。我们积极一点，就向周围多传达一分正能量；我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。正负的比例，就是我们活着的价值。曼德拉说过：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。”这句话，对教师尤其重要。教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同，教师的生命价值、人生意义，都在于此。

曼德拉还告诉我们：“无人生来会因肤色、背景、宗教而憎恨他人，憎恨是人们后天习得的。如果人们能学会恨，他们也能被教会去爱。因为对于人的心灵来说，爱比恨来得更加自然。”是啊，爱是教育的源泉。但在我们的现实生活中，仇恨很容易看见。渐渐地，有太多人、包括我们教师，都会受此蒙蔽，以为恨就是生命的底色。可细想一下，谁不会对着刚诞生的生命，无意识地绽放微笑呢？这就是爱，原始的爱，它来自于善良的心灵。

但仅仅有善良的心灵还是不够的。曼德拉提醒我们：“精明的头脑和善良的心灵往往是个不可思议的组合。”因为，精明与善良，是很难同时存在的两个特点。精明往往导致斤斤计较。善良通常导致宽容大度。一个人的境界，是做事精明、细加推敲，为人善良、谦和宽厚。能这样，意味着小聪明已成大智慧，成为一个了不起的人，就是必然。

所以，面对困难与挑战，恐惧和屈服是容易的，勇敢迎接是困难的。曼德拉是人们心目中的勇者，他却坦率地指出：“勇者并非指那些不感到害怕的人，而是那些能克服自身恐惧的人。”永远不害怕的人，不是勇敢，而是莽撞。真正的勇敢必然与智慧联系在一起，因此必然能够分辨出什么是危难，并为之恐惧。真正的勇敢，是在危难关头始终咬紧牙关；真正的勇者，是为了使命，明知不可为而为之。

所以，对现实责怪、抱怨是容易的，想要超越现实的表象，对人性、对教育有着根深蒂固的信任与热爱，是艰难的。但后者才是教师这一职业的真正使命所在。曼德拉是有这种信任与热爱的，因此他是一位乐观者，他始终坚持：“有许多黑暗的时刻，人道主义信仰一时经受了痛苦的考验，但是，我将不会也不可能会向悲观低头。向悲观低头就意味着失败和死亡。”

真正的信仰是为恒久炽热的希望，能在厄运中鼓舞起勇气，激荡起乐观。信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。还在大牢之中时，曼德拉就一直坚持用简练的线条、明快的颜色画下当时的生活。他说，他“想用乐观的色彩”记录。在他84岁那年，将这些“牢画”做了一个画展，感慨道：“只要我们能接受生命中的挑战，连奇异的梦想都可实现！”我们必须明白，所有梦想，都是对现实的超越。想超越现实，必然面临挑战。绝大多数时候，我们对梦想仅仅是想想而已，很少有人真正用心去做，因为永远有着太多人用太多理由来告诉我们：不可能。其实一旦用心行动，就会发现再强的外压下永远有探索空间，不可能逐渐变成可能，终成为现实。不徘徊犹豫的人，乐观迎接挑战的人，才可能真正拥抱梦想。实现了太多常人眼中不可能实现的梦想，曼德拉用亲身经历告诉我们：“当我们没有开始做一件事时，它看起来好像是不可能的。”

当然，人生是一段旅程。曼德拉说：“我已经发现了一个秘密，那就是，在登上一座大山之后，你会发现还有更多的山要去攀登。”所谓成功，只是我们登上了一座众人眼里的大山。如果此时驻足停步，就意味着我们只欣赏过这座大山的风光，却失去了更多的风景，那也就是真正的失败。

人生没有峰，风景永远在路上。教育没有终点，我们永远在追寻中。曼德拉为南非奋斗一生，如今南非的发展仍然面临着诸多问题。建立国家易，建设国家难。后者必须通过教育为武器，让刚性制度要求成为全民文化自觉，才会长治久安。勇者曼德拉离开我们，走上了另一条漫漫自

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