创业领导力提升与团队组建

数字化时代，变革与创新成为个体与组织都必须认真对待的课题。管理者的角色开始从管控到赋能，组织成员的评价从胜任力到创造力，团队成员之间由分工到协同，由协同到共生。未来，当个体与组织的关系由雇佣关系转变为平台合作关系，创业型领导力已不只是领导者需要具备的能力，而团队的组建与管理也成为“互联网 ”时代每个组织节点都需要学习的功课。因此，“创业领导力提升与团队组建”这门课程应运而生，为每个创业型复合式人才的成长助力。
“创业领导力提升与团队组建”这门课程已经过八年的反复锤炼和优化，并已在职业教育创新创业教育教学资源库上线。本书是融纸质教材与在线学习资源于一体的新形态一体化教材。本书内容精练，逻辑清晰，共分为8章。前3章主要围绕创业领导力的提升展开，涵盖了核心模块，包括发掘并培养个体的卓越性、自我认知和沟通能力的提升等；后5章则主要按照初创团队组建与管理的时间线进行编写，创业者在“组建前”“组建中”“组建后”所面临的“识人难”“用人难”“留人难”痛点，都可以在本书中找到答案。本书的编写突出了以下四个鲜明特点：
一、校企共建，内涵扎实
为了将课程内涵做得深入而扎实，经得起实践检验和推敲，经过反复甄选，深圳职业技术学院与广州翔蓝企业咨询有限公司建立了长期战略合作伙伴关系。翔蓝公司将多年的企业咨询经验提炼成了理论（知识版权号《国作登字-2016-L-00282386》），并成功指导和培养了多家民营企业。多年来，深圳职业技术学院
与翔蓝公司携手进行课程的深度开发，致力于将这些理论以更加贴切的方式提供给广大学生以及有志创业的年轻人。本书就是深圳职业技术学院与翔蓝公司进行校企合作的重要成果之一，这些理论经过本土化、本地化的加工，为学生开展科学经营、培育创业精神、提升自身素养起到了非常重要的促进作用。
二、理实融合，强化工具
为了解决实际教学过程中理论和实践“两张皮”现象，在课程设计和教材编写过程中，始终突出了工具的使用和实践。本书附录包含两个计划书，分别是《创业型领导力提升计划书》和《团队组建与管理计划书》，计划书内容贴合教学内容展开。学生每完成一章的学习，就可以在计划书中完成相应模块的练习。当课程学习结束，计划书也就自动完成了。本书附录还包含工具箱，帮助老师和学生拓展学习资源，增强课外实践能力。

三、线上线下，翻转课堂
课程从素质教育与创新创业实践能力融合的角度科学建设了包含动画、漫画、微课、视频、课件等优质丰富的数字资源，其中有企业家、初创业者的出镜专访，也有理论讲授、迷你情景剧、街访、工作坊等多种形式，为课程提供了更多的视角和元素，增加了趣味性和互动性。本书特别选取了其中具有启发性、实用性的优质资源做成二维码放在书中。读者只需用手机扫一扫书中二维码，就可直接观看。优质数字资源为教师开展混合式教学，翻转课堂提供了有力支撑。
四、案例原创，贴近学生
本书始终以问题为导向，旨在解决创业者的“痛点”和“难点”。本书中的每个知识点前面都有“案例导入”部分。编者采访并收集了大量学生创业的真实案例，因此案例更贴近真实的创业生态，也更贴近学生创业者的实际生活情境，希望借此引发读者对一些共性问题的思考。
本书由同婉婷、范新灿主编，负责制订编写方案、编纂修改并审校定稿。编写分工为：第1章、第2章、第3章由同婉婷、范新灿共同编写，第4章、第5章由同婉婷、黄伟贤共同编写，第6章、第8章、附录由同婉婷编写，第7章由谭丽溪编写。本书在编写过程中参阅了大量相关资料，在书中无法逐一列出，在此一并表示感谢。

由于编者水平有限，不妥之处在所难免，欢迎广大读者批评指正。

本书是职业教育创新创业教育教学资源库配套教材。
本书打破学科界限，从学习者的角度出发，以培养创业型复合式人才为目标，将个人创业型领导力提升、团队搭建有机衔接。在内容设计上，本书广泛汲取了国内外关于领导力和团队组建的理论，并根据学习者的使用情景进行了筛选和优化。本书内容的侧重点不在于“亡羊补牢”式的后期重建与优化，而是基于草创期“防患于未然”的需求，侧重对个体潜能挖掘和团队组建前的科学谋划。
本书适用对象为准创业者和创业初期的团队。无论是在校大学生，还是社会中的有志创业者，都可以通过本教材的学习与实践，结合书中二维码数字资源的学习提升自己的创业领导力，并为自己组建一个黄金创始人团队。