大单元识字教学（国家级名师、特级教师林乐珍的大单元识字创新）

       单元教学是语文教育界一个热门的话题，也是未来教学发展的趋势。本书是对统编教材一二年级六个识字单元的二次开发，以“人文主题＋语文要素”开发大单元，阐述了大单元统整识字的理论和实践，讲明了“为什么这样做”“可以怎么用”的学理，尤其是“语文要素”（即大概念），遵循造字规律和识字思维及方法，学一个带一串，实现自主习得3000个生字的愿景。内容按照“情境创设—学习单元—成果展示”的结构进行编排，也可作为低段学科项目式学习的范例，便于不同层级教师使用。 

       林乐珍，国家“万人计划”教学名师，正高级教师，特级教师，*“教育家型”名师名校长领航工程名师。参与“中华版”小学《语文》教材编写、*“支援西部教育”教学脚本编写，浙江省教育厅“送培进疆”专家组成员，“浙派名师名校长培养工程”实践导师。曾出版《感悟：灵动语文》《基于“助学稿”的小学语文“学习设计”》《胖圆游历记——绘本拼音教学法》等六部著作。

• 大单元识字构想001

节  为什么要大单元识字?002

• 大单元识字怎么设计?004

一、怎样统整大单元主题?004

二、怎样设置大单元项目任务?007

三、怎样策划学习活动?010

第三节  大单元识字怎么用?013

第二章  大单元识字设计017

单元1∶你了解汉字的世界吗?018

三才——《天地人》021

五行——《金木水火土》025 

人体——《口耳目》029

万物——《日月水火》034

对韵—《对韵歌》037

单元2∶语文学习在哪里?042

中国画里的诗——《画》044

数学中的儿歌——《大小多少》048

整理时的童谣——《小书包》052 

变出来的汉字——《日月明》056

曲调间的歌词——《升国旗》09

单元3∶汉字遇上游戏怎么玩?062

纸牌游戏——《春夏秋冬》064

拼字游戏——《姓氏歌》072

风车游戏—《小青蛙》077

猜谜游戏——《猜字谜》082

单元4∶面向未来，今天怎么学?088

立"德"——《人之初》090

寻"美"——《动物儿歌》095

探"智" ——《古对今》100

健"体"——《操场上》103

单元 5∶ 你知道自然的密语吗?107

开启探"密"之旅——《场景歌》109

森林密语——《树之歌》114

动物密语——《拍手歌》117

田家密语——《田家四季歌》  120

单元 6∶中国名片知多少?  123

图里的中国名片——《神州谣》  125

日历中的中国名片——《传统节日》  129

舌尖上的中国名片——《中国美食》  133

汉字中的中国名片——《"贝"的故事》  137

第三章  大单元识字现场

变出来的汉字———年级下册《日月明》教学实录 144 

玩转“汉字魔方”——一年级下册《古对今》教学实录 151 

地图里的中国名片——二年级下册《神州谣》教学实录 163 

后  记  173

       单元教学是语文教育界一个热门的话题，也是未来教学发展的趋势。本书是对统编教材一二年级六个识字单元的二次开发，以“人文主题＋语文要素”开发大单元，阐述了大单元统整识字的理论和实践，讲明了“为什么这样做”“可以怎么用”的学理，尤其是“语文要素”（即大概念），遵循造字规律和识字思维及方法，学一个带一串，实现自主习得3000个生字的愿景。内容按照“情境创设—学习单元—成果展示”的结构进行编排，也可作为低段学科项目式学习的范例，便于不同层级教师使用。 

       林乐珍，国家“万人计划”教学名师，正高级教师，特级教师，*“教育家型”名师名校长领航工程名师。参与“中华版”小学《语文》教材编写、*“支援西部教育”教学脚本编写，浙江省教育厅“送培进疆”专家组成员，“浙派名师名校长培养工程”实践导师。曾出版《感悟：灵动语文》《基于“助学稿”的小学语文“学习设计”》《胖圆游历记——绘本拼音教学法》等六部著作。

专家：

《大单元识字教学》注重将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，落实落细到汉字启蒙阶段的教、学、做的全过程，融会贯通为识字习文的纵向贯通、横向关联及其纵横交织立意成章，回归到汉字构成表音达意的规律、儿童认知识记的规律、课堂师生互动与家庭亲子共学的规律，体现出编著创意中作者的锐意突破与孜孜追求。同时，也为广大教师提供了多维度、立体化、全方位的整体优化的创新空间。

——全国中小学幼儿园教师培训专家工作组组长  北京教育学院教授、原院长 李方

明字明学明招，启在兴趣，识在字理，想在文化，导在任务，学在活动，成在创编！

  ——普通高等学校师范类专业认证专家委员会委员、学术委员会主任，合肥师范学院教授  宋冬生

 《大单元识字教学》对统编教材六个集中识字单元进行了二次开发，其意义在于：这是一种对教材重新建构的课程设计，这是一种基于汉字构形文化的识字新体系，这是一种点、线、面、体融合的整体观照，因而弥足珍贵。

                                  —— 浙江外国语学院教授  汪潮