为什么不可以?应该怎么做?

近来，我看到了一些有关儿童犯罪和欺凌的新闻，深深感觉到当今社会善恶的边界越来越模糊。究其原因，在于孩子幼年时，家长没有告诉他们什么应该做，什么不应该做；没有教会他们与人为善、为他人着想。   

   过去，这些品质方面的教育是在父母和周围人的共同努力下完成的。但在当今社会现状下，实现起来却非常困难。这是因为，就连很多大人都分不清什么是“好”，什么是“不好”。

到底怎么办才好呢？我想来想去，写出了这本书。我假设了孩子们可能遇到的几种场景，让家长也一起思考“这样做好不好”以及“为什么”等问题。继而，有了这本形式新颖的、有助于提高孩子心灵修养的书。这本书不是简单区分 “好”和“不好”，而是将“为什么”“应该怎么做”等内容结合起来，引导孩子为他人着想。

我强烈希望家长能和孩子一起阅读这本书。不仅仅是因为书中可能会有孩子理解困难的地方，更是希望家长和孩子共同思考，多多沟通，增进彼此间的理解和认同。孩子一旦养成勤于思考的习惯，就会对万物充满好奇，注意力也会更加集中。对于家长来说，一方面可以获得亲身教育孩子的实际体验，同时能感受到爱和责任，自身的人格品质也能得到提高。如果本书能帮助读者增进亲子之情，我将倍感荣幸。

本书列举了十四个孩子可能会遇到的场景，每个场景用四页展开讨论，*页提出问题，第二页列出孩子的想法，第三页展示大人和其他孩子的感受，第四页讨论我们应该怎么做。让孩子由己及人，学会体谅他人感受，从而理解社会规则，成为一个有品格、有教养的孩子。

书中提到的场景，都是孩子们经常会遇到的，比如“他拿了我的玩具，为什么不能打他？”“坐公交车和地铁时，为什么必须让座呢？”“我不过是说了实话，为什么不行呢？”“别人和我打招呼时，为什么必须回应呢？”，提倡亲子共读，共同思考，一起讨论，在这个过程中，孩子有成长，家长也会有收获。

本书列举了十四个孩子可能会遇到的场景，每个场景用四页展开讨论，*页提出问题，第二页列出孩子的想法，第三页展示大人和其他孩子的感受，第四页讨论我们应该怎么做。让孩子由己及人，学会体谅他人感受，从而理解社会规则，成为一个有品格、有教养的孩子。

书中提到的场景，都是孩子们经常会遇到的，比如“他拿了我的玩具，为什么不能打他？”“坐公交车和地铁时，为什么必须让座呢？”“我不过是说了实话，为什么不行呢？”“别人和我打招呼时，为什么必须回应呢？”，提倡亲子共读，共同思考，一起讨论，在这个过程中，孩子有成长，家长也会有收获。

（编者）近藤珠实

日本“清紫会新礼仪学院”院长。1966年结婚前，曾致力于音乐方面的工作。因为一直以来都深感“礼仪”的重要性，在婚后投身于礼仪相关事业。1975年创立“现代礼仪研究会”。1977年创立“清紫会”，邀请恩师、国学院大学名誉教授樋口清之出任名誉会长。同时，也成立了“清紫会新礼仪学院”并就任院长。此后，不仅指导学生，还活跃于电视演出、写作、讲演、企业培训、学校教育等多个领域活动。

著有《帮助孩子成长的教养力量》《当代婚丧嫁娶与人际交往礼仪事典》《沟通心灵的礼仪礼貌》等书。

译者简介

秦岚，大学日语教师。

本书列举了十四个孩子可能会遇到的场景，每个场景用四页展开讨论，*页提出问题，第二页列出孩子的想法，第三页展示大人和其他孩子的感受，第四页讨论我们应该怎么做。让孩子由己及人，学会体谅他人感受，从而理解社会规则，成为一个有品格、有教养的孩子。

书中提到的场景，都是孩子们经常会遇到的，比如“他拿了我的玩具，为什么不能打他？”“坐公交车和地铁时，为什么必须让座呢？”“我不过是说了实话，为什么不行呢？”“别人和我打招呼时，为什么必须回应呢？”，提倡亲子共读，共同思考，一起讨论，在这个过程中，孩子有成长，家长也会有收获。

（编者）近藤珠实

日本“清紫会新礼仪学院”院长。1966年结婚前，曾致力于音乐方面的工作。因为一直以来都深感“礼仪”的重要性，在婚后投身于礼仪相关事业。1975年创立“现代礼仪研究会”。1977年创立“清紫会”，邀请恩师、国学院大学名誉教授樋口清之出任名誉会长。同时，也成立了“清紫会新礼仪学院”并就任院长。此后，不仅指导学生，还活跃于电视演出、写作、讲演、企业培训、学校教育等多个领域活动。

著有《帮助孩子成长的教养力量》《当代婚丧嫁娶与人际交往礼仪事典》《沟通心灵的礼仪礼貌》等书。

译者简介

秦岚，大学日语教师。