在有光的课堂上

教师的幸福从哪里来？从学生那里来。学生的幸福在哪里？在有光的课堂上。怀着对课堂的敬畏之心，作者深耕课堂，以阅读教学和写作教学为课堂的两大抓手，用源源不断的创新教法打造高品质的课堂。在8000多节语文课中，作者不仅向学生传授语文知识，还别出心裁地提升学生的语文素养；不仅“教学问”，还了无痕迹地“教做人”。以“学生眼中幸福的语文课”为课堂追求，以“让学生的生命焕发美”为职业使命，作者一边播种，一边收获，与学生共同经历着“美的旅程”。

张小兵，南京师范大学附属中学教师，语文教研组组长，学校图书馆馆长。曾获“江苏省教学成果奖基础教育类一等奖”。

序 在有光的课堂上／吴非

辑一 不一样的“阿慢”
不一样的“阿慢”
希望所有人都幸福 
他在诗里遇见自己 
我在做现场直播 
那儿有一座殿堂 
他们的阳光照耀了我 
现在能做的只是“松松土”
就这么夸张 
他小时候可爱看书了 
带一本书走过高三 

辑二 写下你的名字：自由
写下你的名字：自由 
在有光的课堂上 
学生眼中的“幸福语文课”
别装了，他们都看透了 
对不起，都是我的失误 
做一个听众又何妨 
今天，你炫耀了吗 
教师要勇于“露短”
从“看客”到“主人”

辑三 都是“想”的问题
都是“想”的问题 
课前，我一直在“想” 
我在公交车上忽然想到 
别着急，先想一想 
好奇心从哪里来 
问出“一朵花” 
还是没有“读通”
激活比训练重要 
感想不等于评论 

辑四 认真写好一句话
认真写好一句话 
“手”里有乾坤 
写的时候太激动了 
写是为了让人活 
她不喜欢说理文 
“好词好句”坑了你 
写作教学该拆违了 
不妨“近水花先发” 
完美也可能令人乏味 
细节里有生命的光辉 

辑五 你的面前应是一片森林
你的面前应是一片森林 
教师应是一位“点火者”
由“字库塔”想到的 
好玩的“舞动博士”
海潮音还能不绝于耳吗 
生活里本该有诗 
在新诗中醒来 
与美共同着生命 

教师的幸福从哪里来？从学生那里来。学生的幸福在哪里？在有光的课堂上。怀着对课堂的敬畏之心，作者深耕课堂，以阅读教学和写作教学为课堂的两大抓手，用源源不断的创新教法打造高品质的课堂。在8000多节语文课中，作者不仅向学生传授语文知识，还别出心裁地提升学生的语文素养；不仅“教学问”，还了无痕迹地“教做人”。以“学生眼中幸福的语文课”为课堂追求，以“让学生的生命焕发美”为职业使命，作者一边播种，一边收获，与学生共同经历着“美的旅程”。

张小兵，南京师范大学附属中学教师，语文教研组组长，学校图书馆馆长。曾获“江苏省教学成果奖基础教育类一等奖”。

不一样的“阿慢”

一个学生打电话给我：“张老师，同学们都很想念您，毕业十多年了，大家慢?D?D慢?D?D地长大了……老师，您慢?D?D慢?D?D地走，不着急，我们在学校大门口等您。”
听着电话，我不禁笑出声来：“你是周翔吧？”
“不会吧，老师您还记得我？！”
我当然记得，“慢?D?D慢?D?D地”这两个拉长了音的“慢”字，只有从他的嘴里说出来才那么有味儿！
记得刚教他两个星期，“慢慢地”这三个字便和他有了不可拆分的联系。开学后的节作文课，两节课过去，全班同学都交了，只有他一个人没有交，而且才写了三行字。我带着一点儿责备的语调问他：“怎么啦？从小长到大，十几年过去了，怎么就写不出来呢？”他很认真地看着我，说：“老师，十几年的成长经历，90分钟以内写出来，您不觉得太仓促了吗？我得好好回味一下，您给我一点儿时间慢?D?D慢?D?D地写。”是呀，为什么一定要逼着他用短暂的时间写一段漫长的人生呢？我立刻意识到自己“当堂完成”的要求是多么愚蠢。三天后，他将作文交给了我。漂亮的正楷字，卷面干干净净，一看就是一个学习认真的学生。这篇文章的内容我已无法记起，只记得结尾的一句话，让全班同学和我为之鼓掌：“成长，不是一件着急的事，得慢慢地来。”
高中前两年，周翔的日子过得很慢，凡事总是比别的同学慢一拍，“阿慢”便成了他的别名。但是，我和同学们都很喜欢他，遇到困难的事，首先想到的往往是找他帮忙。因为虽然他做事慢一点儿，但总是能做到好。
高三转眼就到了，运动会中的3000米长跑比赛报名成了体育委员头疼的事，几个运动健将全都找借口不参加。体育委员抱着试试看的心态，找到从来没有参加过运动会比赛的周翔，没想到他竟一口答应了。运动会当天，周翔穿着一身崭新的运动服出场了。他跑得可真慢哪，两圈下来便比其他同学落后一圈。但他还是架势十足地跑着，手臂摆到弧度，脚步迈得很稳健，淡蓝色的运动服有节奏地上下跳跃着……看台上，很多同学的眼泪都笑出来了，有拍桌子的，有跺脚的……跑到第四圈时，跑道上发生了“巨变”：跑在周翔前面的运动员陆续退出比赛，原本拥挤的跑道上只剩下包括周翔在内的六七个同学。看台上，同学们纷纷站起来为周翔加油，我也情不自禁地高喊着他的名字。班上的两个运动健将实在“看不下去”了，他们跑进操场内圈卖力地为周翔呐喊、助跑。“阿慢！阿慢！阿慢！……”全校同学都站起来了，整个运动场似乎都是周翔一个人的了。累得变了形的“阿慢”，在3000米赛跑中得了第三名，一下就成了班级英雄，成了教师表扬的对象。
但是好景不长。高三次模拟考试，语文、数学、英语三门，周翔没有一门的试卷能做完，成绩自然很惨。就连他喜爱的作文，也只写了不到一半。成绩出来的当天下午，我找到“阿慢”，用无限同情的语调说：“周翔啊，胜败乃考试之常事，你一定要……”没想到，周翔却微笑着说：“老师，我很坚强的。你没发现吗？我做过的题目正确率很高的，只是做出来的数量少了点儿而已嘛！再说这才‘一模’，考试这事得慢?D?D慢?D?D地来……”这倒好，他反过来劝我了，好像“阿慢”是我而不是他！
离高考只有一个月了，周翔还是很慢，基本没有“快”起来的迹象。数学老师气愤地将模拟卷拍到我的办公桌上，“周翔怎么办？你这个班主任不能再纵容他啦！一定得想办法，让他每天放学后到我这里来做限时练习吧，他要好好地调教！”我找周翔商量，他一脸天真地对我说：“老师，做题如同做人，做一题是一题，得负责任的，怎么能速成呢？得慢?D?D慢?D?D地来。”“离高考只有一个月了，你得赶紧改掉慢的习惯。”我刚说完，他又笑着说：“老师，不着急，用700多个小时复习，去对付两个多小时的考试，时间是足够的！”听着他的狡辩之词，我气得“抓狂”，却不知如何是好。后来，数学老师将他拽到办公室做“限时练习”，没想到他却比原先更慢了，强硬的数学老师只能无可奈何地“放他一马”。
那一年高考的试卷比较难，很多同学走出考场便哭了。周翔却笑着对我说：“老师，您放心，只要是我做过的题目，正确率就一定会很高！”这话让我很不放心，不知道他做出的题目的数量如何。高考成绩出来了，他考得并不理想，我知道他做题的数量并没有上去。在一周后的班级同学毕业聚会上，他说了一句话，唱了一首歌。
一句话是“心急火燎只能泯灭兴趣，顺其自然才是正道，学习如此，做人也是如此”。
一首歌是台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂鸟》。
周翔，怀揣着“阿慢精神”考取了一所工学院。此后，我多次变换工作单位，也就很少有他的消息了。漫长的十多年后的一天，“阿慢”牵头和几个学生一起找到了我。茶馆里，周翔坚持自己动手，洗茶具，分茶叶，倒开水……每一个细节都很完美，就是动作依然有点儿慢。其他学生告诉我，“阿慢”今年博士毕业，获得了四项专利，到某研究所工作了。他浅浅地一笑：“我生性就慢，小学、