学生眼中的好教育

什么是好的教育？也许我们*应该倾听的是学生的声音。
《中国教育报》资深记者张贵勇在纪录儿子成长过程中的童言趣事时，结合自己教育媒体人、教育观察者的职业思考，和儿子一起勾勒了美好教育的模样：一要有好的老师，学生喜欢爱玩的老师，喜欢性格温和的老师，喜欢有耐心的老师，喜欢爱读书的老师，喜欢作业少的老师……二要有好的校长，学生喜欢蹲下身子和他们聊天的校长，喜欢愿意和他们一起玩的校长，喜欢带领他们探索大自然的校长……三要有好的课程，学生喜欢能让他们品味学习的乐趣而非应付考试的课程，喜欢多样化可自由选择的课程，喜欢能和他们的生活有效衔接的课程……四要有好的管理，拥有良好管理的学校是让学生觉得舒服的地方，能让学生终身怀念，也是学生的精神财富……
教育的秘密，在学生那里。教育工作者只有走近学生，倾听学生的心声，才能真正地走进教育。
本书能帮助教育工作者看清学生视角的好教育的模样，找到教育的内核，明确努力的方向。

张贵勇，记者，作家，博士，专栏作者，阅读推广人。现任职于中国教育报刊社。著有《读书成就名师》《让教育回归美好生活》《给孩子的童年书》《真正的陪伴》《阅读的旅程》等。

自 序 走近儿童，走进教育 

辑 好教育的样子
我喜欢爱和我玩的老师 
要是我的老师也会玩悠悠球就好了 
爱读书的老师更受欢迎 
有耐心的老师才是好老师 
老师就得喜欢孩子的叽叽喳喳 
我喜欢小林那样的校长 
疯狂留作业的学校太可怕了 
好学校让人时常怀念 
好学校是让大家觉得舒服的地方 

第二辑 学科教学有讲究
每个学科都有好玩的历史 
写作文跟做饭是一样的 
唐诗难道是用来考试的？ 
学英语还得多读、多说才行 
生命教育是很重要的一课 
看来媒介课真的很有用 
媒介教育要早点儿开始 
法治课不能少 
各科的书都该多读点儿 

第三辑 教育管理要走心
我们一起聊聊吧 
重要的是公平 
名校不应只是名气大 
不犯错怎么知道什么是对？ 
我们要有“集体感” 
教育不是一个人的事 
多说几句“没关系” 
难忘的假期离不开教育设计 
谢谢你一直给我讲故事 

第四辑 阅读的门道
谁说阅读没有用？ 
可能是读书多的原因 
推荐的书单不能不靠谱 
因为我，他们爱看书了 
不能各读各的 
这样读名著不太好吧 
连环画值得多看看 
爱读书的人不会只读外国的书 
回家还看书才是好学生 

第五辑 成长是一种合力
想感谢的是陌生人 
老师是学生的重要他人 
换班主任也没什么不好 
找一个值得追随的偶像 
重要的是你和谁在一起
还是别买盗版书了 
没有信任怎么行呢？ 
和学生一起向上生长 

后 记 教育的变与不变 

附录一 对哲哲的两次采访 

附录二 哲哲书单 

什么是好的教育？也许我们*应该倾听的是学生的声音。
《中国教育报》资深记者张贵勇在纪录儿子成长过程中的童言趣事时，结合自己教育媒体人、教育观察者的职业思考，和儿子一起勾勒了美好教育的模样：一要有好的老师，学生喜欢爱玩的老师，喜欢性格温和的老师，喜欢有耐心的老师，喜欢爱读书的老师，喜欢作业少的老师……二要有好的校长，学生喜欢蹲下身子和他们聊天的校长，喜欢愿意和他们一起玩的校长，喜欢带领他们探索大自然的校长……三要有好的课程，学生喜欢能让他们品味学习的乐趣而非应付考试的课程，喜欢多样化可自由选择的课程，喜欢能和他们的生活有效衔接的课程……四要有好的管理，拥有良好管理的学校是让学生觉得舒服的地方，能让学生终身怀念，也是学生的精神财富……
教育的秘密，在学生那里。教育工作者只有走近学生，倾听学生的心声，才能真正地走进教育。
本书能帮助教育工作者看清学生视角的好教育的模样，找到教育的内核，明确努力的方向。

张贵勇，记者，作家，博士，专栏作者，阅读推广人。现任职于中国教育报刊社。著有《读书成就名师》《让教育回归美好生活》《给孩子的童年书》《真正的陪伴》《阅读的旅程》等。

自序

走近儿童 走进教育

2005年8月，儿子哲哲出生，我初为人父。
14年过去了，哲哲已是一名中学生，正在茁壮成长；而我，无论是行为习惯、生活心态，还是对教育的理解，都在悄然发生变化。
要是说14年前的我还是一个有些意气用事的大孩子，那么当下的我则一点点沉静下来，习惯于换位思考，有幸触摸到教育的秘密。这种变化，与其说是时间的推移、生活的沉淀、阅历的丰富的结果，不如说是我陪伴哲哲长大的意外收获?D?D在小家伙成长的过程中，我逐渐明白何为好的教育，怎样与孩子有效沟通。有人说，孩子天生是哲学家，孩子所提出的“天问”指引着父母的成长；有人说，孩子天生是一面镜子，能照出父母身上的不足。在我看来，孩子天生是生活家、艺术家，更是教育家?D?D那些藏在童真深处的单纯、善良，那些看似幼稚实则隽永的话语，总能让人醍醐灌顶。
我是教育媒体人，一些问题总在我的脑海中挥之不去。例如，什么是好的教育？学校应给学生怎样的教育？为什么教师的好心学生往往不买账？为什么学生没有想象中的专注？学生成长的动力从哪里来？卓越的学生是怎样培养出来的？……哲哲出生后，随着他成长，透过他的一言一行、他对事物的看法、他与我的日常对话，我慢慢找到了这些问题的答案，也窥见了好教育的模样。
在哲哲面前，我老老实实地当听众，听他讲他对同学、对自己、对生活、对教育的看法。遇到解不开的困惑，我也常常主动向他请教：有的是知识方面的困惑，如蚊子、蜻蜓的幼虫分别叫什么；有的是心理层面的困惑，如为什么我觉得他们的某位教师很负责，而他却不喜欢。他的回答总是简单、浅白，却不乏哲理，我深思之后往往能生出不一样的感悟。这让我愈加坚信要以孩子为师。
每到新年，哲哲所在的学校都会发一个吉祥物，马年发的是一匹小黄马，羊年发了一只盘羊，哲哲一共攒了10个小动物。每天晚上睡觉时，哲哲或将它们放在枕边，或拿出其中的一个搂在怀里，第二天再换一个。我问他为什么这样做，他告诉我：“爸爸，如果我总是让一个小动物陪我睡，其他小动物就会觉得不公平，它们会伤心的。所以，要么大家一起睡，要么每个小动物陪我一天。”原来平等的观念已深植于他的内心。如果教师根据自身的喜好等实施教育，就像我上中学时的语文老师那样，经常让学习委员发言，而很少给其他学生发言的机会，就犯了教育的大忌。相反，在学生面前，教师若能放低姿态，把自己当作学生，就会发现每个学生都是教育家、思想家。
在过往的14年里，我越来越发现，与其他行业相比，教育有着很强的独特性，教师是在培养人、塑造人的过程中发展自己、成就自己的。此种独特性意味着，在帮助学生更好地成长的同时，我们教师自身也在蜕变，进而与好的教育不断相遇。教育兼具艺术性和科学性，盖世英雄凭借一己之力或许可以成就一番伟业，但面对小孩子，他们可能就会束手无策。好的教师往往一出手就会效果不凡，赢得学生的爱戴，这正是教育的魅力所在。要想拥有这种教育魅力，教师需要不断学习，不断校正自己的教育观，改善自己的教育行为。而学习的主要途径，除了从同行那里汲取经验，还要虚心向学生学习。
哲哲3岁的时候，我恰好看过《被孩子教诲》这本书。书中的内容大多记不得了，但书名所传达的理念，我反复琢磨并付诸实践。哲哲从出生到上幼儿园，从小学到初中，他说过的好玩儿的话、做过的有趣的事，我都一一记录，并结合教育媒体人的身份不断反思，于是就有了这本书。
我写这本书的一个目的是，希望每位教师不单单看到学生的学业、奖状、排名，还能倾听他们内心的声音，用春风化雨的方式，去追求好的教育，让教育真正成为一种指向丰盈、灵动、舒展、充实、高尚、美好的存在。
我写这本书的另一个目的是，希望更多的教师，尤其是中小学、幼儿园教师，能和我一起回到教育的源头，即儿童的行为本身，多从他们那里感悟教育的魅力，体悟教育的规律。我也希望更多的教师在阅读这本书之后，能换一种眼光看待学生、自己和教育，让教育成为修炼自身、师生共同成长的过程。也许， 这个世界上并没有完美的教育，但学生的言语和行动为我们指出了好教育的方向，让我们有信心抵达教育的理想国。
愿每颗童心都能被善待，愿每位学生都有人欣赏，愿每位教师都能在学生那里发现教育的秘密，愿所有师生都能在彼此的珍视中共同成长。
是为序。

【书摘】

我喜欢爱和我玩的老师

2011年8月，哲哲被一所小学录取，他懵懵懂懂，我却激动得像自己要背着新书包去上学一样。
开学后，我知道班主任姓张，她的女儿和哲哲的年龄差不多，顿时心里宽慰不少。张老师的孩子与哲哲年龄相仿，张老师会比较熟知此阶段孩子的行为、心理、发育和认知特点，在教育教学中也许会更有耐心、更细致。而且，张老师和我都是“70后”，我们的成长年