给孩子的8堂思维导图课
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作者姬广亮
出版社机械工业出版社
ISBN9787111609933
出版时间2020-06
装帧平装
开本16开
定价59.8元
货号25582471
上书时间2024-10-28
商品详情
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前言
每当提到《 给孩子的 8 堂思维导图课》的顺利完稿和出版，我都不得不感谢一个非常强大的家伙，它是我的好搭档，更是我的好帮手——思维导图。正如身边的许多人一样，在我的日常生活、学习与工作中曾经也充斥着各种各样的苦恼，比如记忆力下降，学习效率低下，写作时脑袋空白，处理问题思维混乱，做事缺少规划，工作如同一团乱麻等。如今这些苦恼已经在我的生活中烟消云散，或者说极少再困扰我，这都要归功于 “大脑瑞士军刀” ——思维导图。
思维导图对我的帮助和改变是萌生要写这本书的初衷，它就像一颗种子播撒在我的脑袋里，生根发芽，整个过程就像在创作一幅思维导图作品， 后竟然不知不 觉地就完成了这本书。其实，连我自己都没有想到: 不到一个小时的时间就用思维导图梳理出了整本书的写作架构和思路，并且列出了详细的写作大纲。然后，再用不到一周的时间完成整个书稿的全部内容，而且很多时候我并不是一整天都用在写书上。也许这就是思维导图的魅力，它可以让你很轻松地解决一些棘手的问题，而且事半功倍。
同样的奇迹也不断地在我的学员中出现。王申是大脑派西安的一位学员，她在参加冰心杯全国奥林匹克作文大赛时， 仅用五分钟的准备时间， 就用思维导图构思出一篇题为 《下一个苹果》 的作文，并斩获当年的全国 一等奖; 还有魔方盲拧吉尼斯世界纪录创造者， 曾经连续 10 次打破世界纪 录的魔方盲拧世界冠军——庄海燕， 在我的系统指导下掌握思维导图，年出版16本儿童文学著作，不仅成功跻身儿童文学作家之列，而且还荣获 2015 年冰心儿童文学新作奖。
说实话，思维导图真的非常强大，但它不至于强大到 。所以，我不希望看到有的学员完全迷信于它，把思维导图误认为金钥匙。思维导图就像一台汽车，要想很好地发挥它的价值，就必须花些时间和精力去了解和掌握它。更重要的一点是: 你需要一本简单易学、适合中国人思维习惯的思维导图 “使用说明书”， 而《给孩子的 8 堂思维导图课》 将是你的不二之选。
这本书与市面上现有的思维导图工具书有所不同。通篇以思维导图在学科中的实战应用为主线，手把手教会你如何把思维导图应用到语文、数学、英语与日常考试中。书中还提供了大量学科应用案例和思维导图模板，一看就懂，一学就会。除此之外，还囊括了脑科学和习惯养成等诸多方面的论述，既提供了科学充足的理论支撑，更陈述了详尽的操作方法。 总之， 理论与实践相结合，不偏不倚双管齐下。不仅是学生易于掌握的思维导图说明书， 更是便于家长学习以及和孩子交流的指导手册。
《给孩子的 8 堂思维导图课》 不仅是一本思维导图领域的学习宝典，更是一本可以陪伴学习者一辈子的 “好朋友”，是家长送给孩子 棒的学习礼物。其实，无论你是学生、家长、老师还是社会人士，它都会在学习领域给予你 中肯与 受用的指导建议和方法。?
10 年，我只专注思维导图的教研工作。?
思维导图改变了我的人生，我愿倾囊相授，分享给翻开此书的你! 姬广亮
导语摘要
从思维导图的作用、组成和绘制方法，到思维导图在学科和考试中的应用，作者为孩子 提供了一套行之有效的思维导图操作方法，解决学习中*常见的问题：如何记忆课文和单 词，如何整理笔记，如何厘清解题思路，如何掌握所有知识点，怎样把厚书读薄，怎样写出 高分作文，怎样做好学 结，如何进行考前规划等，帮助孩子减轻学习压力，激活学习热 情，激发学习潜能。
这不是一本普通的思维导图工具书，而是一本可以陪伴学习者一辈子的 “好朋友”。书 中内容不仅仅局限于思维导图本身，还囊括了脑科学和学习习惯培养等，既提供了科学充足 的理论支撑，也提供了详尽的操作方法。本书不仅是学生易掌握的思维导图学习手册，也是 家长的指导手册，帮助家长和孩子在共同学习中取得更好的学习效果，改善亲子关系。
作者简介
姬广亮
?“大脑派”首席导师
?中国思维导图普及工程发起人
?东尼?博赞授权认证导师（TBLI）
?思维导图创始人东尼?博赞视频推荐的行业领袖
?第25届世界记忆锦标赛官方训练导师
?中国管理科学院素质教育研究所副教研员
世界记忆纪录保持者：世界上背诵单个英语单词字母数量*多（通过世界纪录协会官方认证）。能够9秒钟内背诵完毕圆周率前100位，67秒正确记忆一副任意打乱的扑克牌，5分钟正确记忆200个毫无规律阿拉伯数字，4天记忆国学经典《道德经》，7天记忆《大学四级3600》。
被业界誉为“大脑魔法师”。曾受邀做客湖北卫视《大王小王》，通过电视媒体专访普及记忆法和思维导图；在微软演讲“大脑操作系统”；接受CCTV、北京卫视、江苏卫视、湖北卫视、山西卫视、广西卫视等多家电视及网络媒体采访及报道。
出版图书有《大脑开发秘册》《谁谋杀了你的大脑》。
目录
序一 好方法成就好成绩
序二 思维有“魔”方
前言 厉害了，我的思维导图
章 学霸都在用的高分神器. ００１
你在用学习折磨自己吗. ００２
家家有位“爱因斯坦”. ００６
藏在大脑里的N 颗魔法石. ０１１
原来学霸都在这么做. ０１５
你的学习笔记该升级了. ０２０
第二章 解密“天才笔记”——思维导图. ０２５
“天才笔记”思维导图的诞生. ０２６
思维导图初学者常见的三个误区. ０３０
这都是思维导图干的好事. ０３２
学会发散思维，秒懂思维导图. ０３５
第三章 刨根问底拆解思维导图. ０４５
种子的力量——中心图. ０４６
枝干的力量——分支. ０５１
叶子的力量——关键词. ０５７
花朵的力量——关键图. ０６０
色彩的力量——颜色. ０６４
第四章 头脑风暴组装思维导图. ０７１
思维导图“百宝箱”. ０７２
你的疑问，我早知道. ０７３
五步画出完美思维导图. ０７５
如何有效解读思维导图. ０８５
如何高效复习思维导图. ０８６
第五章 用思维导图击破语文“记忆困局”. ０８９
用思维导图整理语文课堂笔记. ０９０
用思维导图提高阅读能力，把厚书读薄. ０９５
不做死记硬背的“垫脚石”. １０１
用思维导图三分钟记忆一首古诗. １０４
用原来一半的时间记忆一篇课文. １１９
第六章 用思维导图摆脱数学“题海战术”. １４９
数学老师忘了告诉我们的小秘密. １５０
用思维导图整理数学课堂笔记. １５４
用思维导图厘清解题思路. １６２
用思维导图管理错题本. １６７
第七章 用思维导图走出英语“语法迷宫”. １７１
为什么一上英语课脑袋就成浆糊. １７２
用思维导图整理英语课堂笔记. １７５
用思维导图“一网打尽”语法知识点. １７９
拓展应用1：用思维导图“裂变”背单词. １８２
拓展应用2：用思维导图记忆英语课文. １８９
第八章 用思维导图备战日常考试. １９５
用思维导图做考前规划. １９６
用思维导图写出高分作文. ２０１
用思维导图做好学 结. ２３６
千万个“学霸”站起来. ２３８
后记. ２４２
内容摘要
从思维导图的作用、组成和绘制方法，到思维导图在学科和考试中的应用，作者为孩子 提供了一套行之有效的思维导图操作方法，解决学习中*常见的问题：如何记忆课文和单 词，如何整理笔记，如何厘清解题思路，如何掌握所有知识点，怎样把厚书读薄，怎样写出 高分作文，怎样做好学 结，如何进行考前规划等，帮助孩子减轻学习压力，激活学习热 情，激发学习潜能。
这不是一本普通的思维导图工具书，而是一本可以陪伴学习者一辈子的 “好朋友”。书 中内容不仅仅局限于思维导图本身，还囊括了脑科学和学习习惯培养等，既提供了科学充足 的理论支撑，也提供了详尽的操作方法。本书不仅是学生易掌握的思维导图学习手册，也是 家长的指导手册，帮助家长和孩子在共同学习中取得更好的学习效果，改善亲子关系。
主编推荐
姬广亮
?“大脑派”首席导师
?中国思维导图普及工程发起人
?东尼?博赞授权认证导师（TBLI）
?思维导图创始人东尼?博赞视频推荐的行业领袖
?第25届世界记忆锦标赛官方训练导师
?中国管理科学院素质教育研究所副教研员
世界记忆纪录保持者：世界上背诵单个英语单词字母数量*多（通过世界纪录协会官方认证）。能够9秒钟内背诵完毕圆周率前100位，67秒正确记忆一副任意打乱的扑克牌，5分钟正确记忆200个毫无规律阿拉伯数字，4天记忆国学经典《道德经》，7天记忆《大学四级3600》。
被业界誉为“大脑魔法师”。曾受邀做客湖北卫视《大王小王》，通过电视媒体专访普及记忆法和思维导图；在微软演讲“大脑操作系统”；接受CCTV、北京卫视、江苏卫视、湖北卫视、山西卫视、广西卫视等多家电视及网络媒体采访及报道。
出版图书有《大脑开发秘册》《谁谋杀了你的大脑》。
精彩内容
1879年3月14日，一个小生命降生在德国乌尔姆小城的一个犹太人家庭。父母为他起了一个很有希望的名字：阿尔伯特·爱因斯坦。看着他那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期望。然而，没过多久，父母就开始失望了：当邻居家的孩子都开始学说话时，已经3岁的爱因斯坦才刚刚“咿呀”学语。
后来，爱因斯坦的妹妹，比他小两岁的玛雅已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾，前言不搭后语……看着举止迟钝的爱因斯坦，父母开始对他的未来倍感忧虑。他们担心爱因斯坦的智力是否会不及常人。直到10岁时，父母才把他送
去上学。可是，在学校里，爱因斯坦受到了老师和同学的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。学校要求
学生上下课都按军事口令进行，由于爱因斯坦反应迟钝，他经常被老师呵斥、罚站。有的老师甚至指着他的鼻子骂：“这鬼东西真笨。什么课程也跟不上!”一次学校工艺课上，老师从学生的作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的!”说着。他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多!”一口气讲了这么多话，爱因斯坦自己也感到非常吃惊。老师更是目瞪口呆，坐在那里哑口无言。
就这样在嘲笑和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，升入了德国慕尼黑的卢伊特波尔德中学。在中学里，他喜爱上了数学课，却对其余那些脱离实际和生活的课不感兴趣。孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特等各个领域的知名历史人物。书籍和知识为他开拓了一
个更广阔的空间，视野开阔了，爱因斯坦头脑里思考的问题也就越来越多了。
一天，他对经常辅导他数学的舅舅说：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空间里振动着的电磁波呢?”舅舅用异样的目光盯着他看了许久，目光中既有赞许，又有担忧。因为他知道，爱因斯坦提出的这个问题非同一般，将会引起出人意料的震动。此后，爱因斯坦一直被这个问题苦苦折磨着。
1895年秋天，爱因斯坦经过深思熟虑，决定报考瑞士苏黎世大学。可是，他却失败了，他的外语不及格。落榜后的他没有气馁，参加了中学补习。
一年以后，他获得了中学补习合格证书，并且考入了苏黎世综合工业大学。这时的他，已经在为自己的未来做准备了。他把精力全部用在课外阅读和实验室里。教授们看见他读和学习无关的书、做和考分无关的试验，非常不满和生气，认为他这是“不
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