森林里的学校 五育并举构建和融课程生态体系

民族小学从“五育 不全”到“五育并举”再到“五育融合”，追求真正的高质量和高水平教育，高效培养更加全面的时代新人。课程是实现教育目的的重要载体，民族小学深知“五育”并举要真正落到实处、起到实效，必须树立课程意识，构建 “五育”落地的协调和谐课程体系，从而帮助学生终身发展。本书章节采用总分的方式，在“*章 五育并举，建设课程体系”中，解析五育并举以及五育融合的理念，引出在五育融合理念引领下的学校课程体系。本书的第二章到第六章，分别聚焦一育，论述德、智、体、美、劳五育的课程体系，在每一章节的具体介绍中，各育之间的关联渗透。在“第七章 五育融合，设计新时代课程体系”中，介绍学校特有的多元融合课程体系特色。

民族小学从“五育 不全”到“五育并举”再到“五育融合”，追求真正的高质量和高水平教育，高效培养更加全面的时代新人。课程是实现教育目的的重要载体，民族小学深知“五育”并举要真正落到实处、起到实效，必须树立课程意识，构建 “五育”落地的协调和谐课程体系，从而帮助学生终身发展。本书章节采用总分的方式，在“*章 五育并举，建设课程体系”中，解析五育并举以及五育融合的理念，引出在五育融合理念引领下的学校课程体系。本书的第二章到第六章，分别聚焦一育，论述德、智、体、美、劳五育的课程体系，在每一章节的具体介绍中，各育之间的关联渗透。在“第七章 五育融合，设计新时代课程体系”中，介绍学校特有的多元融合课程体系特色。

马万成，北京市海淀区民族小学书记、校长，北京市特级校长，致力于学校管理的相关研究。多次承担国培计划任务，为全国各地校长进行培训，曾承担多个市区级课题。编著出版《只为播下一颗幸福的种子》《乐诵经典》，《全面切实落实立德树人根本任务》《“超级教育社区”的构建、运转与育人成效》等文章在《人民教育》《中国德育》等核心期刊发表。

民族小学从“五育 不全”到“五育并举”再到“五育融合”，追求真正的高质量和高水平教育，高效培养更加全面的时代新人。课程是实现教育目的的重要载体，民族小学深知“五育”并举要真正落到实处、起到实效，必须树立课程意识，构建 “五育”落地的协调和谐课程体系，从而帮助学生终身发展。本书章节采用总分的方式，在“*章 五育并举，建设课程体系”中，解析五育并举以及五育融合的理念，引出在五育融合理念引领下的学校课程体系。本书的第二章到第六章，分别聚焦一育，论述德、智、体、美、劳五育的课程体系，在每一章节的具体介绍中，各育之间的关联渗透。在“第七章 五育融合，设计新时代课程体系”中，介绍学校特有的多元融合课程体系特色。

马万成，北京市海淀区民族小学书记、校长，北京市特级校长，致力于学校管理的相关研究。多次承担国培计划任务，为全国各地校长进行培训，曾承担多个市区级课题。编著出版《只为播下一颗幸福的种子》《乐诵经典》，《全面切实落实立德树人根本任务》《“超级教育社区”的构建、运转与育人成效》等文章在《人民教育》《中国德育》等核心期刊发表。