普通植物病理学(第2版)
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作者谢联辉
出版社科学出版社
ISBN9787030370716
出版时间2024-01
装帧平装
开本16开
定价69元
货号29198797
上书时间2024-10-27
商品详情
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导语摘要
本书系统地介绍了植物病理学的基本原理，以及有关植物病害的普遍性、规律性的基础知识与基本技能。全书共15章，包括：植物病理学的性质、任务及其与现代科学技术的关系；植物病害的病原物及其所致病害；植物病害的诊断鉴定、发生发展、流行预警及其防控原理与防控对策。在内容处理上，本书既重视传统植物病理学的经典理论，又重视现代分子植物病理学和相关学科——经济学、生态学的交叉融合；既重视植物病理学某一理论的不同观点，又重视同一观点的不同解读，以便有利提升学生发现问题、分析问题和创新思维的能力。
目录
第二版序
版序
章 绪论 1
节 普通植物病理学的性质、任务和内容 1
第二节 植物病理学的诞生与发展 2
第三节 植物病害的重要性 10
第四节 植物病理学与现代科学技术的关系 11
第五节 植物病理学展望 12
小结 13
复习思考题 13
第二章 植物病害与植物病害系统 14
节 植物病害 14
第二节 植物病害系统 20
小结 23
复习思考题 24
第三章 植物病原菌物 25
节 菌物概述 25
第二节 菌物的分类 39
第三节 植物病原菌物的主要类群 44
第四节 菌物所致病害的特点及其鉴定 98
小结 101
复习思考题 103
第四章 植物病原原核生物 104
节 原核生物概述 104
第二节 植物病原细菌的寄生性、致病性和侵染性 109
第三节 植物病原细菌的分类、命名和主要类群 112
第四节 植物病原原核生物病害的诊断和病原鉴定 121
小结 123
复习思考题 124
第五章 植物病原病毒 125
节 病毒概述 125
第二节 病毒的分类与命名 138
第三节 重要的植物病原病毒 145
第四节 植物病毒的鉴定 149
第五节 亚病毒 152
小结 156
复习思考题 157
第六章 植物病原线虫 158
节 植物病原线虫概述 158
第二节 植物病原线虫的分类及主要类群 168
第三节 植物线虫病害诊断与鉴定 177
小结 181
复习思考题 181
第七章 寄生性植物 182
节 寄生性植物概述 182
第二节 寄生性植物的主要类群 184
小结 192
复习思考题 192
第八章 植物侵染性病害的发生发展 193
节 植物病原物的基本特性 193
第二节 植物侵染性病害的病程 196
第三节 病害循环 205
第四节 病害循环、病程与病原物生活史及病害流行的关系 211
小结 212
复习思考题 214
第九章 植物的非侵染性病害 215
节 化学因素引起的植物病害 215
第二节 物理因素引起的植物病害 223
第三节 非侵染性病害与侵染性病害的关系 226
小结 227
复习思考题 227
第十章 植物病害的诊断 228
节 植物病害诊断基础 228
第二节 植物病害经验诊断法 231
第三节 植物病原物的检测方法 237
第四节 植物病害诊断专家系统 245
小结 250
复习思考题 250
第十一章 寄主植物与病原生物的互作 251
节 基本概念 251
第二节 病原生物致病的物质基础 254
第三节 染病植物的主要生理学反应 261
第四节 植物抗病性的生化基础 264
第五节 植物抗病性的分子机制 266
小结 270
复习思考题 271
第十二章 植物病害的流行 272
节 植物病害流行概述 272
第二节 植物病害流行动态 274
第三节 植物病害流行的遗传基础 281
小结 285
复习思考题 286
第十三章 植物病害预测预报 287
节 植物病害预测预报概述 287
第二节 植物病害预测方法 290
第三节 植物病害调查和损失估计 294
小结 298
复习思考题 298
第十四章 植物病害防控原理 299
节 植物病害防控的依据 299
第二节 植物病害防控的生态观 300
第三节 植物病害防控的经济观 302
小结 304
复习思考题 304
第十五章 植物病害防控对策 305
节 植物病害防控简史 305
第二节 植物病害防控策略 307
第三节 植物病害防控对策 308
小结 313
复习思考题 314
主要参考文献 315
名词术语 322
常见植物病原物学名 331
彩版
内容摘要
本书系统地介绍了植物病理学的基本原理，以及有关植物病害的普遍性、规律性的基础知识与基本技能。全书共15章，包括：植物病理学的性质、任务及其与现代科学技术的关系；植物病害的病原物及其所致病害；植物病害的诊断鉴定、发生发展、流行预警及其防控原理与防控对策。在内容处理上，本书既重视传统植物病理学的经典理论，又重视现代分子植物病理学和相关学科——经济学、生态学的交叉融合；既重视植物病理学某一理论的不同观点，又重视同一观点的不同解读，以便有利提升学生发现问题、分析问题和创新思维的能力。
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