芝加哥大学论文写作指南(第8版)

　　本书1937年出版，是芝加哥大学论文写作指导凯特·L·杜拉宾对学术论文的写作方法和格式规范多年的研究经验的总结。70多年来，该书经过数次比较大的增补修订，已成为全美论文写作指导书中的经典，是全美乃至全球学生和研究者写作各类论文的入门指导书和参考书。杜拉宾体例，已成为全球社科类论文和研究著作标准的论文写作体例之一。
　　全书分三部分。*部分涵盖了研究和写作的过程，对如何提出研究问题，深入挖掘问题，如何寻找文献、规划论证、设计初稿、草拟论文，如何用表格、图形呈现论据，如何修订草稿等都给出了比较详细的建议。第二部分对论文写作中常用的引文格式作者-年格式、注释-参考文献格式，以及引证中需要注意的问题等，都给予了全面系统的讲解，并提供了大量经典用例。第三部分阐述了芝加哥格式的编辑体例，对论文写作中常见的体例问题，如拼写、复数、所有格、标点符号、引文、图表、引注、参考文献的格式规范等进行了详细的说明，提供了丰富的例证。
　　该书对撰写任何级别的学术论文、学术专著都是很好的参考，对于国内学者按照国际规范总结研究成果在国际刊物上发表也有一定的指导意义。迄今为止，该书已畅销超过900万册。

　　凯特·L·杜拉宾是芝加哥大学的论文写作指导教授，她结合数十年来对学生的论文写作的指导工作和论文格式规范的研究经验，写出《芝加哥大学论文写作指南》一书，并于1937年出版，目前，该书已成为全美乃至全球学生、教师及研究者的论文写作参考书，也成为编辑、出版人出版格式和体例的参考书。多年来经过数次增补修订，已畅销900多万册。 

写给学生读者 
前言 
概述 
部分  研究和写作：从规划到完成 
　1.研究是什么和研究者如何看待 
　2.从研究主题到具体的研究问题再到待证假设 
　3.找到有用的文献 
　4. 与文献交互 
　5. 规划你的论证思路 
　6. 设计初稿 
　7. 草拟研究报告 
　8. 用表格和图形呈现论据 
　9. 修订草稿 
　10. 拟出终的引言和结论 
　11.修订句子 
　12.从论文评语中学习 
　13.在可选择的论坛上展示你的研究 
　14.关于科研精神 
第二部分   引文格式 
　15.引文实践概述 
　16.参考文献格式：基本形式 
　17.注释-参考文献格式：引用特定类型文献 
　18.作者-年格式：基本形式 
　19.作者-年格式：引用特殊类型文献 
第三部分   体例 
　20.拼写规则 
　21.标点符号 
　22.名称，专有词以及作品标题 
　23.数字 
　24.缩写 
　25.引用 
　26.图表 
　附录   论文格式及论文提交

　　本书1937年出版，是芝加哥大学论文写作指导凯特·L·杜拉宾对学术论文的写作方法和格式规范多年的研究经验的总结。70多年来，该书经过数次比较大的增补修订，已成为全美论文写作指导书中的经典，是全美乃至全球学生和研究者写作各类论文的入门指导书和参考书。杜拉宾体例，已成为全球社科类论文和研究著作标准的论文写作体例之一。
　　全书分三部分。*部分涵盖了研究和写作的过程，对如何提出研究问题，深入挖掘问题，如何寻找文献、规划论证、设计初稿、草拟论文，如何用表格、图形呈现论据，如何修订草稿等都给出了比较详细的建议。第二部分对论文写作中常用的引文格式作者-年格式、注释-参考文献格式，以及引证中需要注意的问题等，都给予了全面系统的讲解，并提供了大量经典用例。第三部分阐述了芝加哥格式的编辑体例，对论文写作中常见的体例问题，如拼写、复数、所有格、标点符号、引文、图表、引注、参考文献的格式规范等进行了详细的说明，提供了丰富的例证。
　　该书对撰写任何级别的学术论文、学术专著都是很好的参考，对于国内学者按照国际规范总结研究成果在国际刊物上发表也有一定的指导意义。迄今为止，该书已畅销超过900万册。

　　凯特·L·杜拉宾是芝加哥大学的论文写作指导教授，她结合数十年来对学生的论文写作的指导工作和论文格式规范的研究经验，写出《芝加哥大学论文写作指南》一书，并于1937年出版，目前，该书已成为全美乃至全球学生、教师及研究者的论文写作参考书，也成为编辑、出版人出版格式和体例的参考书。多年来经过数次增补修订，已畅销900多万册。 

　　1.研究是什么和研究者如何看待
　　1.1研究者如何看待他们的研究目的
　　1.2研究者要问的三类问题
　　1.2.1概念性问题：我们应该思考什么？
　　1.2.2实用性问题：我们应该做什么？
　　1.2.3应用性问题：在知道怎么做之前我们必须要明白什么？
　　1.2.4选择正确种类的问题
　　1.2.5概念性问题的特殊挑战：回答这样的问题是为了什么？
　　每次做研究你都要提出一个问题，然后搜索有关事实来回答这个问题，不管这个问题是简单到找到一位水管工还是复杂到发现生命的起源。你如果只在乎答案而别人也只需要简单汇报的话，你不会愿意去写这份报告。但是当其他人只有通过了解你寻找答案的过程才能接受你的观点的时候，你就必须将你的研究写出来了。事实上，研究报告能提供给我们的大多数内容是我们对这个世界已认可的知识—如曾经存在恐龙、细菌导致疾病，甚至地球是圆的。
　　你会认为你的研究报告对这个世界已认可的知识不能增添多少新内容。也许是吧。但是，好好做研究会增加你自己的知识，也会提高你做下一份报告的能力。你可能会这样想，你将来不在学术领域而是在商业和职业领域，但是研究在学术范畴之外和它在学术范畴之内一样重要，在很多方面研究是相通的。所以当你现在尝试学习学术研究这门艺术的时候，你就是在打造自己，以备某天能够担当在与你共事的人看来重要的研究，或者也可能是对我们所有人来说重要的研究。
　　当你学着自己做研究的时候，你同时也在学着运用和评判他人的研究。在每个专业领域，研究者必须阅读和评价研究报告才能做出决断，这项工作只有当你了解了他人是如何评价你的研究之后才能做得更好。本书虽然着眼于学术界的研究，但是我们每天都会阅读和聆听到那些可能影响我们的生活的研究。尽管，在相信这些研究报告之前，我们必须辩证地思考，判断这些研究是否基于我们能够信任的证据和合理的推理。
　　可以肯定的是，除了证据和推理，我们还可以有很多办法得出好的结论：我们可以仰赖传统和权威，或者依赖直觉、洞见，甚至可以凭借我们内心深处的情感。但是当我们极力向他人解释为什么不仅仅是我们自己相信这个主张，其他的人也应该相信的时候，我们必须要做更多，而不仅仅是阐述观点铺陈感受。
　　这就是一篇研究报告不同于其他类型的说服性文字的区别：它必须基于读者共同认可的视为真理的事实，独立于你的个人情感和信仰之外。读者必须能够认可你的主张所依据的论据和推理的过程。因此作为一位研究者，你的成功就不只取决于你能否出色地搜集和分析资料，也取决于你能否清晰地阐述你的推理，使得你的读者在将你的主张纳入他们的知识体系之前可以对你的推理做出检验和评判。
　　1.1研究者如何看待他们的研究目的
　　所有做研究的人都要搜集事实和信息，我们称之为资料。但是根据各自的研究目的和经验，他们会以不同的方式使用这些资料。有些研究者是根据一个主题来搜集资料的，如有关阿拉莫战役的故事，只是为了满足个人的兴趣（或者完成老师留的作业）。
　　然而大多数研究者想要我们了解更多，不只是事实。所以他们不仅仅寻找有关该主题的资料；他们更要找的是那些他们可以用以为证的东西，以帮助检验和支持他们回答该主题的某个启示，例如为什么阿拉莫的故事会成为一个民族的传奇？
　　资深的研究者很清楚他们不仅要让读者相信他们的答案是合理的，也必须让读者充分认识到他们提出的是有价值的问题，这些问题的答案能帮助我们以新的方式理解某个更重大的主题。假如我们能搞清楚为什么阿拉莫故事成了民族传奇，也许我们接下来就能回答这个更宏大的问题：地区神话如何塑造民族性格？
　　你可以凭此检验自己的思维有多接近一位资深的研究者，你可以如下所示用一句话描述你的研究：
　　1.我正从事有关X主题的研究（有关阿拉莫战役的故事）；
　　2.因为我想要找出Y（为什么它的故事可以成为民族传奇）；
　　3.从而使我帮助他人理解Z（这样的区域神话如何塑造了我们的民族性格）。
　　这段话值得我们仔细研读，因为它表述的不仅仅是你的研究过程，也是你作为研究者的个人成长过程。

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