西方艺术学科史:从古希腊到18世纪

.本书仔细梳理了自古希腊广义的“技艺”概念至18世纪狭义的现代艺术学科生成的四大历史阶段，总结出贯穿西方艺术学科史的三大基本特性：，艺术在西方历史上并非一个独立实体，但存在着一个范围广阔的艺术知识图景，其中始终贯穿着理性的、理论化目的；第二，西方艺术知识体系中始终隐含着自由与机械、精英与世俗、理论与实践的等级、区隔与控制；第三，艺术理论与实践在历史中既有等级区隔，又有相互介入，二者的张力关系带来了实践与理论的双重发达。这些本源性的历史特性促动艺术在其他学科的长期交织纠缠中，逐步从知识体系末端更新为独立的学科，并从学理层面获得自主发展的条件。

孙晓霞 文学博士，中国艺术研究院《艺术学研究》主编，主要研究方向为艺术原理、艺术思想史等。出版著作《艺术语境研究》《柏拉图的艺术学遗产》等；承担多项国家社科基金项目；发表艺术学基础理论方面的专业论文40余篇，多篇被《中国社会科学文摘》《人大复印资料》等转载。

《西方艺术学科史》 目录

前 言… …………………………………………………………1

导 论… …………………………………………………………1

问题一：为何考察西方艺术学科的历史？… ……………1

问题二：艺术是一门学科吗？… ………………………10

问题三：如何定位艺术学科史？… ……………………27

问题四：为何以概念史为主要研究方法？… …………39

章 古希腊：技艺理论与艺术的多样学说……………48

节 柏拉图的技艺概念… …………………………52

一、作为知识生产的技艺… …………………………55

二、技艺本质：从逻各斯到理念… …………………62

三、技艺的不同分类体系… …………………………65

四、技艺的理论特性… ………………………………70

五、技艺论与柏拉图的艺术体系… …………………72

第二节 亚里士多德的技艺与艺术论说… ……………74

一、自然与技艺… ……………………………………76

二、技艺的属性… ……………………………………80

三、技艺与知识（episteme）的区别… ……………85

四、技艺与形式论… ………………………………… 87

五、《诗学》中的艺术本质：政治与历史…………… 90

六、音乐的价值与本质… …………………………… 93

七、模仿论与艺术类型… …………………………… 97

小 结… ………………………………………………… 102

第二章 古罗马：自由艺术的兴起与艺术知识的文本化…… 106

节 悲剧精神的消褪… …………………………… 107

第二节 自由艺术知识体系的兴起… ………………… 110

一、西塞罗的技艺与艺术观… ……………………… 112

二、其他思想家的艺术论说… ……………………… 117

第三节 百科全书式的知识架构与造型艺术的文本化…… 122

第四节 建筑作为艺术典范：理论与实践的汇合… … 126

小 结… ………………………………………………… 133

第三章 中世纪：自由七艺的学科化与机械艺术的确立…… 136

节 自由七艺作为学术体系… …………………… 140

一、圣奥古斯丁：自由七艺与工匠技艺的区隔… … 140

二、卡佩拉：自由艺术进入神学知识系统… ……… 144

三、波埃修：确立以“四艺”为基础的科学体系…… 146

四、卡西奥多：艺术与科学的区分… ……………… 148

第二节 工艺知识与机械艺术体系… ………………… 149

一、伊西多：世俗化知识体系下的艺术问题… …… 149

二、圣维克多•于格：机械七艺知识体系的建立…… 158

三、托马斯•阿奎那：艺术概念的哲学化与边界扩张…… 163

第三节 基督世界的艺术与“艺术家”………………… 165

一、上帝与奴仆：圣像崇拜中艺术的二元分裂… … 167

二、摇摆于上帝与工匠之间… ……………………… 172

第四节 大学与艺术知识谱系的扩张… ……………… 176

一、大学：世俗与教会知识的合体… ……………… 177

二、艺学院：基础知识的世俗性与科学性… ……… 179

第五节 从修道院到作坊：工匠经验的文本化… …… 184

一、修道院作为知识中心与艺术的保护方… ……… 185

二、西奥菲勒斯神父的工艺写作… ………………… 189

三、作坊与工匠的技艺文本… ……………………… 191

第六节 数学化的门类艺术理论… …………………… 193

一、造型艺术的象征与几何学… …………………… 193

二、建筑界的艺术与科学之争… …………………… 202

三、音乐在自由艺术与实践间的摇摆… …………… 211

四、作为知识分子能力表现的诗歌… ……………… 217

小 结… ………………………………………………… 220

第四章 文艺复兴时期：人文、科学与艺术知识转型…… 224

节 人文学科与艺术的知识构成… ……………… 226

一、人文主义艺术的多种论说与困局… …………… 226

二、概念辨析：文艺复兴•人文主义•人文学科…… 231

三、人文学科对艺术知识的具体影响… …………… 242

四、自然科学构成艺术的知识主动力… …………… 263

第二节 量化思维与艺术的知识转型… ……………… 269

一、量化思维与“高级技术工匠”…………………… 271

二、艺术学院的建立… ……………………………… 277

第三节 图像与知识的互动… ………………………… 280

一、印刷术与知识的图像化… ……………………… 280

二、艺术家作为自然科学的介入者和经验观察者…… 283

三、知识公开与程序再现的图像… ………………… 291

四、遗产：艺术与科技的图像跨越… ……………… 295

第四节 艺术理论的科学化… ………………………… 302

一、切尼尼：技艺流程与绘画作为一门科学的基础…… 302

二、阿尔贝蒂：绘画由科学派生… ………………… 305

三、弗朗切斯卡：实用几何与绘画的透视法… …… 308

四、丢勒：艺术与知识崇拜… ……………………… 310

第五节 诸艺的比较与统一… ………………………… 314

一、彼特拉克与薄伽丘：诗画平行与艺术隐喻… … 316

二、达•芬奇：绘画学与诸艺比较… ……………… 318

三、瓦萨里：“构图”与视觉艺术史………………… 330

小 结… ………………………………………………… 335

第五章 17 世纪：经验主义、理性主义与艺术概念的革新…… 341

节 知识结构的重组与学院化的艺术理论… …… 342

一、学科结构的扩张… ……………………………… 342

二、艺术学院与艺术知识体系… …………………… 344

第二节 新方法、新科学与艺术概念的丰富… ……… 347

一、弗朗西斯•培根：诗歌想象与工匠经验… …… 348

二、机械化的世界图景及笛卡尔艺术思想… ……… 364

第三节 艺术与科学区分：从语言特征到知识类型…… 378

一、艺术语言的隐喻性特征… ……………………… 379

二、艺术的本质：“发明”… ………………………… 382

三、“美的艺术”：现代与古代之间… ………………