豪萨语(2)(17新)

豪萨语是非洲大陆的三大语言之一（其他两大语言分别是北非的阿拉伯语、东非的斯瓦希里语）。属亚非语系（前称闪米特—哈米特语系）。早期曾采用阿拉伯语字母书写，称阿贾米文字。19世纪中叶改用拉丁字母拼写。豪萨语流行于北尼日利亚（占尼日利亚约四分之三的国土）、尼日尔全境及乍得和喀麦隆北部的乍得湖沿岸地区和加纳北部，并作为商业交际语广泛流行于西非几内亚湾沿岸地区，操豪萨语的人数不少于6000万。世界上不少国家，如美国、俄罗斯、英国、德国、中国、埃及、利比亚、波兰等，均开设了豪萨语教学或广播。尼日利亚北部各大学都设有豪萨语专业，并授予硕士、博士学位。  北京外国语大学早在1961年便设立了豪萨语专业，并于1964年招收了届豪萨语学生，为我国培养了不少豪萨语人才。随着中国和非洲国家交往的日益频繁，我国学习、研究和从事豪萨语工作的人员也日臻增多。随着社会的进步，语言的不断发展、变化，有必要编写新的豪萨语教材，以便更好地适应新形势的需要。  《豪萨语》第二册是为全日制豪萨语专业二年级学生编写的教材，使用一学年。同时也适用于非豪萨语专业学习者及爱好者。该教材旨在使学生在学习中经过反复实践，熟练地进行会话，掌握该语言的基本语法和词汇，同时特别注重口语表达能力的培养和训练，豪萨语2册 文前-90.indd 1 2011.10.11 9:57:18 AM2以使学生能流利正确地进行交流。  本教材是北京外国语大学亚非学院成立以来国内出版的套系列教材中的第二册（《豪萨语》册已出版），内容涉及学校生活、体育锻炼、医疗卫生、地理、宗教、豪萨文化习俗等方面，题材十分广泛。  《豪萨语》第二册中的第1—9课，仍以会话为主，着重培养学生使用外语交际的习惯和能力。课文后均配有一个通俗易懂、语言精练的小故事，要求学生能背诵或复述。这对培养和提高学生口语表达能力及学习地道的豪萨语很有帮助，同时也是对精读课文很好的补充。第10—30课的课文多为原汁原味的豪萨文，语言地道、通俗易学。学生通过学习，能够提高连续、完整地表达思想的能力。  语言是不断发展的，豪萨语更是发展中的语言。我们拥有的资料还不够丰富，同时鉴于水平有限，本书中必有不少不妥之处和需要完善的地方，敬请专家、读者批评指正。  编 者

教材编写遵循如下原则

1. 教材内容尽量做到题材广泛，知识全面，尽量使学生对对象国的社会政治、经济、历史、地理、外交、教育、宗教金融等方面的情况能有较全面的了解。

2.尽量利用现代社会的积极元素，如电视网络中出现的新内容，把其中精彩的材料反映到教材中来。

3.编者应具有高度的责任感，具有精益求精的作风，反复推敲，认真选材，反复校对，教材内容来源可靠，语言地道，文字规范，尽力编写出科学性好、系统性强，实用性高的较稳定的教材。

DARASI NA BIYU LIYAFAR MARABA DA BAKO ...................11

DARASI NA UKU ZIYARA A GIDAN WANI BAHAUSHE ......20

DARASI NA HUDU A HAMDALA HOTEL ...................................33

DARASI NA BIYAR DIREBA DA DAN SANDA .........................42

DARASI NA SHIDA AZUMI .............................................................51

DARASI NA BAKWAI LAFIYA UWAR JIKI ................................61

DARASI NA TAKWAS BIKIN SUNA (1) .......................................70

DARASI NA TARA BIKIN SUNA (2) ............................................77

DARASI NA GOMA SHAWARAR GINA SABON GARI (1) ......84

DARASI NA GOMA SHA DAYA AN KAFA SABON GARI (2) ...94

DARASI NA GOMA SHA BIYU KOGUNA .................................101

DARASI NA GOMA SHA UKU KIYAYE JIKI ...........................109

DARASI NA GOMA SHA HUDU ABINCI ...................................116

DARASI NA GOMA SHA BIYAR KOGUNAN KASAR SIN ....126

DARASI NA GOMA SHA SHIDA NOMA ....................................133

DA RASI NA GOMA SHA BAKWAI ALHAJI DA MALAMZURKE A KURKUKU .................................................................140

DA RASI NA GOMA SHA TAKWAS SAMUN INJI YA KAUDA MATSANANCIYAR WAHALAR TAFIYA, GA KUMASAURIN BIYAN BUKATA ...............................................................148

DA RASI NA GOMA SHA TARA GIDA BIYU DUNIYA TARABU DA SUNAN KIMIYYA DA FASAHA .........................157

豪萨语2册 文前-90.indd 1 2011.10.11 9:57:19 AMIIDARASI NA ASHIRIN ALLAH DA ALKUR’ANI .......................165

DARASI NA ASHIRIN DA DAYA NIJERIYA .............................176

DARASI NA ASHIRIN DA BIYU GASKIYA ...............................185

DA RASI NA ASHIRIN DA UKU HANKALI BABBARHAJJA .............................................................................................192

DA RASI NA ASHIRIN DA HUDU MAYAWATA LABARINHAMADA .......................................................................................199

DARASI NA ASHIRIN DA BIYAR SAUNA ................................206

DA RASI NA ASHIRIN DA SHIDA KARFIN KANALKALAMI ...................................................................................215

DA RASI NA ASHIRIN DA BAKWAI MATASA KU DUNIYATA SA WA IDO ...........................................................................222

DA RASI NA ASHIRIN DA TAKWAS ABUBUWA AWANNAN ZAMANI DAGA KIMIYYA DA FASAHA AKESAMUNSU .....................................................................................231

DA RASI NA ASHIRIN DA TARA FARA KOYON MULKIDA BAKI, KAFIN KA KOYI MULKI DA HANNU ..............238

DA RASI NA TALATIN KWAIKWAYO UWAR GULMA ..........246

KALMOMI ...........................................................................................255

教材编写遵循如下原则

1. 教材内容尽量做到题材广泛，知识全面，尽量使学生对对象国的社会政治、经济、历史、地理、外交、教育、宗教金融等方面的情况能有较全面的了解。

2.尽量利用现代社会的积极元素，如电视网络中出现的新内容，把其中精彩的材料反映到教材中来。

3.编者应具有高度的责任感，具有精益求精的作风，反复推敲，认真选材，反复校对，教材内容来源可靠，语言地道，文字规范，尽力编写出科学性好、系统性强，实用性高的较稳定的教材。