新时代增强高校思政课亲和力研究

全书以增强新时代高校思政课亲和力为目的，按照“理论基础—生成机理—现实背景—现状考察—创新路径—保障体系”的总体思路与框架，系统阐述新时代增强高校思政课亲和力的理论依据，探讨增强高校思政课亲和力的教学创新路径，力求解决当前高校思政课“说服力不强、吸引力不足、感染力不好、影响力不大、导向力不够”的教学问题，形成“增强说服力、提高吸引力、强化感染力、扩大影响力、强化导向力”的教学创新“五维”模型，达成增强亲和力提升针对性有效性的思政课教学目标，促进大学生对思政课的“真信”“真学”“真懂”“真爱”“真用”。

佘远富，扬州大学马克思主义学院教授，博士生导师。曾长期担任扬州大学马克思主义学院院长、校人文社科处处长，现为扬州大学马克思主义理论博士后科研流动站站长、思想政治教育“国家级一流本科专业建设点”负责人，兼任江苏省高等学校研究生思想政治理论课教学指导委员会委员、江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心特聘研究员、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特聘研究员、江苏省马克思主义理论研究会常务理事、江苏省邓小平理论研究会常务理事、世界政治经济学会常务理事（国际）等。长期从事马克思主义理论、思想政治教育、高等教育管理研究和思想政治理论课教学，先后主持和参加市校级以上研究项目15项；出版专著3部、教材3部，发表高水平研究论文60多篇；获各类教学、科研成果奖15项，其中高等教育国家级教学成果二等奖2项。

绪论／1
第一章　新时代高校思政课亲和力理论基础／30
　　第一节　马克思主义相关理论／30
　　第二节　中华优秀传统文化关于教育亲和力的思想资源／50
　　第三节　心理学中关于亲和力的相关理论及主要观点／55
第二章　高校思政课亲和力的基本内涵与构成要素／61
　　第一节　高校思政课亲和力基本内涵／61
　　第二节　高校思政课亲和力的构成要素／69
第三章　高校思政课亲和力的历史演变与生成机理／98
　　第一节　高校思政课亲和力的历史演变／98
　　第二节　高校思政课亲和力的生成机理／109
第四章　新时代高校思政课教学要素的“变”与“不变”／126
　　第一节　新时代高校思政课面临的世情国情党情／126
　　第二节　新时代高校思政课的机遇与挑战／132
　　第三节　新时代高校思政课的新要求／140
　　第四节　新时代高校思政课教学要素的“变”与“不变”／146
第五章　高校思政课亲和力现状研究／160
　　第一节　新时代高校思政课亲和力调查基本概况／161
　　第二节　新时代高校思政课亲和力存在问题分析／167
　　第三节　新时代高校思政课亲和力存在问题原因分析／196
第六章　丰富教学内容，增强说服力／210
　　第一节　跟进式教学素材：创新理论进教案／210
　　第二节　移动式教学场域：红色理论常宣讲／217
　　第三节　本土式教学案例：榜样典型上讲台／226
　　第四节　嵌入式教学专题：廉政教育进课堂／231
　　第五节　渗透式教学体验：红色精神进血液／239
第七章　创新教学方法，提高吸引力／248
　　第一节　“转识成智”打造研究性教学／248
　　第二节　“构境说法”打造情境化教学／256
　　第三节　“教学相长”打造互动式教学／263
　　第四节　“自助选单”打造模块化实践教学／271
　　第五节　“互联网＋”打造数字化教学／279
第八章　健全践行体系，强化感染力／288
　　第一节　专业思政，全过程推进“习得”／288
　　第二节　学科思政，全课程促进“提升”／296
　　第三节　校园思政，全方位推动“转化”／300
　　第四节　校外思政，全社会落实“践行”／303
　　第五节　环境思政，全天候渗透“育人”／308
第九章　加强队伍建设，扩大影响力／315
　　第一节　夯实根基，提高职业影响／315
　　第二节　立体培养，提升学识素养／327
　　第三节　涵育修养，增强人格魅力／335
　　第四节　把握技巧，优化语言艺术／343
　　第五节　强化培育，涵养深厚情怀／351
第十章　优化教学评价，强化导向力／358
　　第一节　多元监控，长效性构建教学评价机制／358
　　第二节　多维奖励，立体化构建教学激励机制／366
　　第三节　多措并举，有效性开展学生网上评教／373
　　第四节　多管齐下，科学性推进教学督导工作／381
　　第五节　多力共进，系统性实施思政课程评估／388
附录一　新时代高校思想政治理论课亲和力调查问卷(教师卷)／401
附录二　新时代高校思想政治理论课亲和力现状调查(学生卷)／406
后记／411

全书以增强新时代高校思政课亲和力为目的，按照“理论基础—生成机理—现实背景—现状考察—创新路径—保障体系”的总体思路与框架，系统阐述新时代增强高校思政课亲和力的理论依据，探讨增强高校思政课亲和力的教学创新路径，力求解决当前高校思政课“说服力不强、吸引力不足、感染力不好、影响力不大、导向力不够”的教学问题，形成“增强说服力、提高吸引力、强化感染力、扩大影响力、强化导向力”的教学创新“五维”模型，达成增强亲和力提升针对性有效性的思政课教学目标，促进大学生对思政课的“真信”“真学”“真懂”“真爱”“真用”。

佘远富，扬州大学马克思主义学院教授，博士生导师。曾长期担任扬州大学马克思主义学院院长、校人文社科处处长，现为扬州大学马克思主义理论博士后科研流动站站长、思想政治教育“国家级一流本科专业建设点”负责人，兼任江苏省高等学校研究生思想政治理论课教学指导委员会委员、江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心特聘研究员、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特聘研究员、江苏省马克思主义理论研究会常务理事、江苏省邓小平理论研究会常务理事、世界政治经济学会常务理事（国际）等。长期从事马克思主义理论、思想政治教育、高等教育管理研究和思想政治理论课教学，先后主持和参加市校级以上研究项目15项；出版专著3部、教材3部，发表高水平研究论文60多篇；获各类教学、科研成果奖15项，其中高等教育国家级教学成果二等奖2项。