中国智慧教育发展报告(2023) 迈向数字教育的高级阶段

        智慧教育是数字时代的教育新形态，可以为学生提供个性化、系统化的学习方案，也可以有效扩大优质教育资源覆盖面，确保教育的包容性和公平性。近年来，我国纵深推进国家教育数字化战略行动，大力发展智慧教育。本书深入研究了智慧教育发展的热点问题，进一步深化了智慧教育的内涵阐释，梳理了中国智慧教育发展的政策举措与实践路径，集中展示了中国智慧教育优质案例，从鲜活的实践案例中发现规律、提取经验、形成示范，探索智慧教育的新理念、新体系、新模式。

中国教育科学研究院是教 育 部直属的国家级综合性教育科学研究机构。多年来，中国教育科学研究院在党和国家领导同志的亲切关怀下，在教 育 部的直接领导下，以服务决策、创新理论和指导实践为己任，系统开展了马克思主义教育理论和教育改革与发展战略研究，为完善中国特色社会主义教育理论体系，为我国教育事业科学发展提供了重要的智力支持和理论贡献。

序 言 001

第一章  中国智慧教育的核心理念 001

一、智慧教育：数字教育发展的高级阶段 002

二、智慧教育的相关概念 004

三、智慧教育的发展阶段 006

第二章 中国智慧教育的政策推进 009

一、加强顶层设计：以数字化开辟教育发展新赛道 010

二、强化平台支撑：建强用好国家智慧教育公共服务平台012

三、夯实数据基础：建设教育数据关键设施和资源体系017

四、深化应用创新：利用数字技术赋能教育教学改革 019

五、优化治理流程：有效提升教育治理数字化水平 021

六、提升服务能力：增强教育公共服务的均衡性和可及性 023

七、加强基础保障：推进基础设施升级和师生素养提升 025

八、深化国际交流：构建良好全球数字教育生态 027

第三章 中国智慧教育的创新发展路径 031

一、以创新素养培育为目标导向032

二、以区域整体推进为总体思路035

三、以数字基座联结为重要依托036

四、以数据赋能引领为核心关键038

五、以良好生态建设为发展保障041

第四章 中国智慧教育实践案例 045

区域组048

案例 1 整区推进教育数字化转型的实践探索048

案例 2 区域智慧教育发展监测与评价的创新实践054

案例 3 “学·研·用”教师进阶研训推进智慧教学常态化060

案例 4 数字化赋能区域教育高质量发展的创新路径064

案例 5 融合应用国家智慧教育平台的整省试点创新067

案例 6 “靶向赋能”的区域智慧作业治理073

高等教育组076

案例 7 以“四个变革、五个提升”推进教育数字化转型076

案例 8 数字化赋能延安精神铸魂育人体系创新与实践081

案例 9 数据赋能学位论文质量控制体系085

案例 10 “云上中文”专属平台助推数字人文实践087

职业教育组090

案例 11 “智课程、智课堂、智评价”课堂革命十年探索090

案例 12 “融合创新、数据赋能”智慧教学模式的实践探索094

基础教育组096

案例 13 以数字化转型驱动学校高质量发展的实践探索096

案例 14 数智技术与情感教育双驱动的育人新模式实践100

案例 15 “葵园 e 家”平台助力教育集团师资整体提升103

案例 16 依托国家智慧教育平台助力民族地区教育振兴108

案例 17 “远程协同、双师育人”助力教育优质均衡111

案例 18 “学校大脑”引领数字化学习模式变革113

特殊教育组116

案例 19 多模态沟通辅具改善孤独症儿童沟通的实践探索116

案例 20 听障生“三段两场景”智慧生态课堂教学的实践120

第五章 智慧教育发展趋势及展望 125

一、生成式人工智能教育应用前景广阔126

二、科技驱动沉浸式学习渐成现实128

三、面向终身学习的数字化评价转型130

四、人机复合型教师的诞生132

五、数字教育应用新生态蓬勃发展134

        智慧教育是数字时代的教育新形态，可以为学生提供个性化、系统化的学习方案，也可以有效扩大优质教育资源覆盖面，确保教育的包容性和公平性。近年来，我国纵深推进国家教育数字化战略行动，大力发展智慧教育。本书深入研究了智慧教育发展的热点问题，进一步深化了智慧教育的内涵阐释，梳理了中国智慧教育发展的政策举措与实践路径，集中展示了中国智慧教育优质案例，从鲜活的实践案例中发现规律、提取经验、形成示范，探索智慧教育的新理念、新体系、新模式。

中国教育科学研究院是教 育 部直属的国家级综合性教育科学研究机构。多年来，中国教育科学研究院在党和国家领导同志的亲切关怀下，在教 育 部的直接领导下，以服务决策、创新理论和指导实践为己任，系统开展了马克思主义教育理论和教育改革与发展战略研究，为完善中国特色社会主义教育理论体系，为我国教育事业科学发展提供了重要的智力支持和理论贡献。