教师口语艺术

教师口语是在应用语言学指导下研究教师口语运用规律和特点的一门独立学科，旨在培养和提高学生的口语表达技能和水平，是使学生掌握教师职业技能的必修课。教师口语虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用技能、言语识别能力、言语判断能力和言语应变能力。作为安徽省高校一流教材（2020yljc038），本教材在编写过程中力求突出以下特色：一是将理论和训练材料融于一体，强调本门课程的实践性；二是提供更多的心理训练方面的内容，体现本教材的应用性；三是把教学口语艺术作为重点编入，突出本教材的目的性；四是纳入口才方面的部分内容，提高本教材的适用性。

本教材由绪论、上篇教师口语技能、下篇口才与口才学三部分共九章组成。陈传万（安徽科技学院）编写了章和第九章；林飞（安徽科技学院）编写了第三章和第八章；李灵（肥东县龙塘学校）编写了第二章；严海艳（安徽科技学院）编写了第六章和第七章；刘艳华（安徽科技学院）编写了第四章；董大群众（泗县第三中学）编写了第五章。全书由主编陈传万教授统稿并终定稿。本教材由安徽科技学院资助出版。

本教材虽以编者多年的教学实践为基础，已初具体系和特色，但限于水平，仍有不足之处。恳请各位专家、读者不吝指正，以便我们进一步修订、完善。

编者
2022年5月

教师口语虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。本教材由概述、普通话、教师的口语技能、口才与口才学四部分组成。作为安徽省高校“十一五”省级规划教材，本教材原名《教师口语》，由合肥工业大学出版社2008年出版。2017年，为适应新形势需要，兼之编写团队有变化，本教材吸收了学界研究成果，更名《教师口语艺术》。2020年，本教材被评为安徽省一流教材。为进一步适应新时代对教师口语技能提出更高要求的需要，兼之编写团队又出现变化，我们拟对原教材《教师口语艺术》部分内容即教师口语技能和口才与口才学进行修订。通过修订，力争编写一部准确阐述本学科先进理论与概念，充分吸收国内外前沿研究成果，体例完整，结构科学，案例生动，深入浅出的适合各类院校师范类专业使用的教材。同时也可作为普通读者自学和训练的参考书。

教师口语虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。本教材由概述、普通话、教师的口语技能、口才与口才学四部分组成。作为安徽省高校“十一五”省级规划教材，本教材原名《教师口语》，由合肥工业大学出版社2008年出版。2017年，为适应新形势需要，兼之编写团队有变化，本教材吸收了学界最新研究成果，更名《教师口语艺术》。2020年，本教材被评为安徽省一流教材。为进一步适应新时代对教师口语技能提出更高要求的需要，兼之编写团队又出现变化，我们拟对原教材《教师口语艺术》部分内容即教师口语技能和口才与口才学进行修订。通过修订，力争编写一部准确阐述本学科先进理论与概念，充分吸收国内外前沿研究成果，体例完整，结构科学，案例生动，深入浅出的适合各类院校师范类专业使用的教材。同时也可作为普通读者自学和训练的参考书。

教研课题：1、高师院校人文类公选课系列课程改革的研究与实践.批准文号：省教育厅/教高[2001]19号；编号：2001204；2、信息社会人才知识结构与汉语言文学专业课程的理论与实践研究.批准文号：省教育厅/教科研[2004]3号；编号：JG04047；3、大学语文新教学模式的构建与研究.批准文号：省教育厅/教秘高[2004]77号；编号：2005276；4、师范类本科院校公共事业管理专业人才培养方案改革研究与实践.批准文号：省教育厅/教秘高[2006]62号；编号：2007jyxm096；5、应用型本科院校个性化拓展（人文素质类）课程改革与实践. 批准文号：省教育厅/皖教高2012〔14〕号；编号：2012jyxm406。教材：1、大学语文，中国文联出版社，2005，主编；2、教师口语（安徽省高校十一五省级规划教材），合肥工业大学出版社，2008，主编；3、心理学，现代教育出版社，2009，主编；4、应用写作案例教程，上海交通大学出版社，2012，主编；5、现代秘书理论与实务，合肥工业大学出版社，2012，主编。校级第三批重点建设课程《大学语文》负责人。

绪论/1

章概述/2

节口语学概说/2

第二节教师口语学概说/6

上篇教师口语技能/13

第二章教育口语技能/14

节教育口语概述/14

第二节沟通语和调解语的技能与训练/16

第三节说服语与启迪语的技能与训练/24

第四节表扬语和激励语的技能与训练/30

第五节批评的技能与训练/38

第六节评价语和应急语的技能与训练/43

第七节教育口语的综合运用/50

第三章教学口语技能/56

节教学口语概说/56

第二节教学口语的分类/59

第三节教学过程中的常用语集萃/88

第四章教师交际口语/93

节 教师交际口语概说/93

第二节教师交际口语的分类/95

第三节交际口语技巧集萃/113

第五章教师口语风格/116

节教师口语风格概述/116

第二节教学口语风格/124

第三节教育口语风格/132

下篇口才与口才学/139

第六章口才学原理/140

节口才与口才学概说/140

第二节口语表达的基本知识与技巧/148

第三节态势语/156

第七章说话/161

节说话的概念、特点和分类/161

第二节说话的要求和策略/163

第八章演讲/170

节演讲的特点、类型和一般方法/170

第二节几种语境条件下的演讲技巧/177

第三节演讲训练/190

第九章辩论/200

节辩论的含义、类型和一般方法/200

第二节几种语境条件下的辩论技巧/212

第三节辩论训练/226

教师口语虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。本教材由概述、普通话、教师的口语技能、口才与口才学四部分组成。作为安徽省高校“十一五”省级规划教材，本教材原名《教师口语》，由合肥工业大学出版社2008年出版。2017年，为适应新形势需要，兼之编写团队有变化，本教材吸收了学界研究成果，更名《教师口语艺术》。2020年，本教材被评为安徽省一流教材。为进一步适应新时代对教师口语技能提出更高要求的需要，兼之编写团队又出现变化，我们拟对原教材《教师口语艺术》部分内容即教师口语技能和口才与口才学进行修订。通过修订，力争编写一部准确阐述本学科先进理论与概念，充分吸收国内外前沿研究成果，体例完整，结构科学，案例生动，深入浅出的适合各类院校师范类专业使用的教材。同时也可作为普通读者自学和训练的参考书。

教研课题：1、高师院校人文类公选课系列课程改革的研究与实践.批准文号：省教育厅/教高[2001]19号；编号：2001204；2、信息社会人才知识结构与汉语言文学专业课程的理论与实践研究.批准文号：省教育厅/教科研[2004]3号；编号：JG04047；3、大学语文新教学模式的构建与研究.批准文号：省教育厅/教秘高[2004]77号；编号：2005276；4、师范类本科院校公共事业管理专业人才培养方案改革研究与实践.批准文号：省教育厅/教秘高[2006]62号；编号：2007jyxm096；5、应用型本科院校个性化拓展（人文素质类）课程改革与实践. 批准文号：省教育厅/皖教高2012〔14〕号；编号：2012jyxm406。教材：1、大学语文，中国文联出版社，2005，主编；2、教师口语（安徽省高校十一五省级规划教材），合肥工业大学出版社，2008，主编；3、心理学，现代教育出版社，2009，主编；4、应用写作案例教程，上海交通大学出版社，2012，主编；5、现代秘书理论与实务，合肥工业大学出版社，2012，主编。校级第三批重点建设课程《大学语文》负责人。