思政课的道理

 讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。《思政课的道理》对思政课建设的根本遵循、“大思政课”建设、思政课教学的改革创新、大中小学思政课的一体化建设、课程思政建设等思政课建设中的重大理论与实践问题进行了比较系统的研究探索；提出了思政课教学中的细节叙事、思政课教学中问题意识的贯穿及化“意识”为“方法”、化“自发”为“自觉”等新的研究课题并进行了深入阐述。全书视野开阔、内容丰富、文字洗炼、富有新见，是深化新时代思政课教学改革创新的有益参考。

沈壮海，男，1971年11月生。武汉大学党委常务副书记，马克思主义学院教授、博士生导师，长江学者特聘教授；教育BU高等学校思想政治理论课教学指导委员会总委员会主任委员。主要从事马克思主义中国化、中国特色社会主义文化建设、思想政治教育等方面的研究，先后出版独著、合著《文化软实力及其价值之轴》《论文化自信》《文化强国的关键要素及其建设研究》等十余部。有关成果荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖（2014年）、首届全国教材建设奖“全国优秀教材特等奖”（2021年）、国家级教学成果奖一等奖（2023年），入选2022年度《国家哲学社会科学成果文库》。多种著作被译成英文、西班牙文、阿拉伯文、罗马尼亚文等在海外出版。

办好思政课的根本遵循

  一  思政课是立德树人的关键课程

  二  思政课教师要发挥办好思政课的关键作用

  三  构建办好思政课的强大合力

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

  一  坚持理论与实践的统一

  二  坚持思想与情怀的统一

  三  坚持深知与笃行的统一

  四  坚持显性与隐性的统一

思政课教学中的问题意识及其转化与贯穿

  一  增强问题意识

  二  化“意识”为“方法”

  三  化“自发”为“自觉”

  四  对思政课教师的要求

把准“大思政课”建设的核心关键

  一  汇聚开放多元的“大思政课”资源

  二  构建协同一体的“大思政课”机制

  三  建好强劲有力的“大思政课”内核

  四  增强立德树人的“大思政课”作用

“大思政课”我们要善用之：思考与探索

  一  “我们”是谁

  二  何为“大思政课”

  三  为何要善用“大思政课”

  四  如何善用“大思政课”

论高校思想政治理论课的细节叙事

  一  细节何为：细节叙事在高校思想政治理论课教学中的重要作用

  二  以何细节：高校思想政治理论课细节叙事的内容

  三  如何细节：高校思想政治理论课教师善用细节叙事的方法

讲出思想政治理论课应有的精彩

  一  在“深”下功夫

  二  在“实”上下功夫

  三  在“新”上下功夫

  四  在“活”上下功夫

论新时代思想政治理论课的改革创新

  一  把握好守正与创新的关系

  二  把握好主导与主体的关系

  三  把握好形式与内涵的关系

  四  把握好学段与全程的关系

  五  把握好主力与合力的关系

多视野中的大中小学思政课一体化建设及其突破

  一  强化“破解难题”的视野

  二  强化“凝聚合力”的视野

  三  强化“共建共享”的视野

  四  强化“品德铸育”的视野

论新时代高校思想政治工作体系的构建

  一  体系化是新时代高校思想政治工作加强改进、创新发展的着力点

  二  新时代高校思想政治工作体系的应有样态

  三  深化新时代高校思想政治工作体系化建设的实践路径

在思想政治工作体系中理解和推进课程思政建设

  一  让课程在高校思想政治工作中成为责任自觉“充分激活”的方面

  二  让课程育人在高校思想政治工作中呈现“普遍行动”的状态

  三  让课程思政成为高校思想政治工作体系中“同向同行”的力量

  四  强化课程思政建设的主体自觉和制度保障

论新时代思想政治教育的高质量发展

  一  新时代思想政治教育的新命题

  二  新时代思想政治教育高质量发展的关键词

  三  新时代思想政治教育高质量发展的现实路径一

论新时代高校思想政治工作质量的提升

  一  质量是高校思想政治工作的生命线

  二  树立科学的高校思想政治工作质量观

  三  推动高校思想政治工作质量的有效提升

推动思想政治教育与信息技术的高度融合

  一  推动思想政治教育与信息技术的融合是势所必然

  二  当前思想政治教育与信息技术融合存在的主要问题

  三  把握思想政治教育与信息技术融合的三种关系

  四  推动思想政治教育与信息技术高度融合的对策建议

思想政治教育研究的学术规范

  一  为什么要强调学术规范

  二  应遵守哪些学术规范

宏观思想政治教育学初论

  一  思想政治教育学：微观何来

  二  思想政治教育学：拓建宏观

  三  思想政治教育学：宏微并进

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态

  一  思想政治教育理论研究已经形成了自己的范式

  二  思想政治教育理论研究面临范式危机

  三  思想政治教育理论研究范式转换的方向

  四  基于新范式的思想政治教育理论新形态

思想政治教育学科的新自觉与新未来

  一  更加自觉地植根生动实践

  二  更加自觉地夯实基础理论

  三  更加自觉地坚持宏微并重

  四  更加自觉地走入历史深处

  五  更加自觉地直面数据时代

  六  更加自觉地坚持学科自性

后记

 讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。《思政课的道理》对思政课建设的根本遵循、“大思政课”建设、思政课教学的改革创新、大中小学思政课的一体化建设、课程思政建设等思政课建设中的重大理论与实践问题进行了比较系统的研究探索；提出了思政课教学中的细节叙事、思政课教学中问题意识的贯穿及化“意识”为“方法”、化“自发”为“自觉”等新的研究课题并进行了深入阐述。全书视野开阔、内容丰富、文字洗炼、富有新见，是深化新时代思政课教学改革创新的有益参考。

沈壮海，男，1971年11月生。武汉大学党委常务副书记，马克思主义学院教授、博士生导师，长江学者特聘教授；教育BU高等学校思想政治理论课教学指导委员会总委员会主任委员。主要从事马克思主义中国化、中国特色社会主义文化建设、思想政治教育等方面的研究，先后出版独著、合著《文化软实力及其价值之轴》《论文化自信》《文化强国的关键要素及其建设研究》等十余部。有关成果荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖（2014年）、首届全国教材建设奖“全国优秀教材特等奖”（2021年）、国家级教学成果奖一等奖（2023年），入选2022年度《国家哲学社会科学成果文库》。多种著作被译成英文、西班牙文、阿拉伯文、罗马尼亚文等在海外出版。